对语文课堂教学力求梯度性的要求
在语文教学中,老师可能会遇到这样的现象:设置的问题有些学生从来不举手回答,即便被点名站起来也是鈥湶恢棱潯⑩湶换徕潱愕美鲜捅惶嵛收咿限涡矶啵翁闷找幌伦咏粽牌鹄矗鲜Φ氖诳吻樾鹘档汀⒀淖⒁饬σ卜稚⒘耍钪湛翁眯侍岵簧先ィ≡谟镂目翁蒙希簿看佣嘀纸嵌热タ悸俏侍猓绕涫窃阝溩灾骰ブ靶外澘翁玫母母锵拢μ岢⒆用嵌嘟嵌冉饩鑫侍猓痪心嘤谝恢执鸢浮>饬侥甑慕萄导胰衔幸桓鲈虻贾铝四承┭辉富卮鹞侍猓翰宦凼茄难盎故抢鲜Φ氖诳味既狈μ荻刃浴<囱涣私庾晕业难白纯觯恢栏醚裁矗济右话炎ィ欢抢鲜μ嵛适辈环帜岩壮潭扔胙亩杂叵怠
孔子早就提出鈥溡虿氖┙题澋穆鄱希栈裟妨炙够睬康魉碘溣Ω猛ü翁媒萄Х⒄寡闹橇Γ媒萄С晌橇Ψ⒄沟氖侄危灰桓鲅SΩ糜蟹岣欢嗖实闹橇ι睿挥Ω酶菅乃嘉氐愀霰鹗┙蹋挥Ω帽Vせ炯寄堋⒒局兜恼莆蘸椭兜幕擞茫挥Ω迷诮萄е屑て鹧甙旱那樾鳎挥Ω贸浞址⒒咏淌Ω鋈硕匝闹苯佑跋焘潯1]孔子还强调在实行启发诱导的基础上,必须注意循序渐进,即:鈥湻蜃友簧朴杖耍┪乙晕模嘉乙岳瘢詹荒埽冉呶岵牛缬兴⒆慷K溆又┯梢惨眩2]这些既是对语文课堂教学力求梯度性的要求,更是对课堂提问时要有梯度性的要求。因此,不分梯度地教和学,都会导致这样的后果:
1.部分学生注意力涣散,学生缺乏学习的主动性,课堂气氛难以活跃起来;
2.师生互动不起来,抹杀学生的主动性,课堂效率低下。
如何活跃课堂气氛,提高语文教学的课堂效率,让所有学生都能找到自己发挥才能的天地?一直以来我们提倡的分层教学,鈥溇褪墙淌Τ浞挚悸堑窖嬖诘牟钜煲蛩兀ㄖ橇Ψ⒄顾俣炔煌⑷现峁共煌⑿形肮卟煌姓攵孕缘丶忧慷圆煌啾鸬难难跋肮咧傅迹员闶姑扛鲅嫉玫阶畲笙薅鹊姆⒄光潯 [3]我今天提出的鈥溙荻冉逃胙р澊痈钜庖迳侠此凳嵌苑植憬萄У难由旌头⒄梗咛謇此担恢帜J郊刺荻鹊脑は扳斺斃鲜τ刑荻鹊谋缚吴斺斢刑荻鹊氖ιザ址椒ǎ谡饫镂以赣氪蠹夜餐教帧
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