二年级下《求比一个数多（少）几的数是多少》教案
一、创设情景，激发兴趣
1、谈话：春天到了，花园的花都开了，让我们一起去看看吧。
2、白板出示
提问：从图中你能获取哪些数学信息？
3、你能根据你获取的信息提出哪些数学问题？怎样解决？
（1）一共有多少朵花？（7+5=12）<为什么用加法来计算？>
（2）红花花比蓝花多几朵？
提问：怎样摆能一下子就看出红花比蓝花多几朵？
（摆成两排，一一对应）教师根据学生的回答在白板上操作。
谈话：这样排一排，我们就可以看清楚其实红花分成了两部分，一部分和蓝花同样多的，一部分就是比蓝花多的2朵。那么怎样列式呢？（7-5=2）为什么用减法来计算呢？
红花比蓝花多2朵，我们反过来还可以怎么说？（蓝花比红花少2朵。）
4、小结：这是以前我们学过的鈥溓罅礁鍪暮褪嵌嗌兮�澓外�溓罅礁鍪嗖疃嗌兮�澋氖导饰侍猓裉煺饨诳挝颐羌绦囱敖饩鑫侍狻＃ò迨椋航饩鑫侍猓�
【设计意图：创设花园看花的情景，让学生在喜欢的情境中，自觉的投入到学习中，在解决红花比蓝花多几朵时，利用白板拖动图片的功能，拖动花片，一一对应，为解决新知做好伏笔。这样的设计，不仅复习巩固学过的鈥溓罅礁鍪暮褪嵌嗌兮�澓外�溓罅礁鍪嗖疃嗌兮�澋氖导饰侍猓碧岣哐⑾治侍狻⒔饩鑫侍獾哪芰Γ轮兜难暗於嘶 ！�
二、自主操作、探索新知
1.出示例题，提出问题。
（1）谈话：有三个小学生看见公园里的花那么漂亮，就用纸做了一些花片。
白板出示小英、小华和小平摆花的情境。
（2）让学生说说，看了小朋友的对话，你知道了什么？（根据学生的回答整理信息。）
小英摆11个。
小华比小英多摆3个。
小平比小英少摆3个。
（3）谈话：看了这些信息，你能知道什么？
学生回答后白板上出示问题：
①小华摆了多少个？
②小平摆了多少个？
（4）猜想：在解决问题前我们先来猜一猜：谁摆的最多？谁摆的最少？你是怎样想的？
2.教学求比一个数多几的数的实际问题。
（1）谈话：你们讲得很有道理，我们也可以通过解决问题来验证你们想的对不对。
我们先来解决第1个问题，要求鈥溞』诹硕嗌俑觯库�澬枰男┬畔ⅲ�
（小英摆11个。小华比小英多摆3个。）教师根据学生的回答，在白板上进行批注。
（2）读了这两个信息，你能知道小华摆了多少个吗？你是怎么想的？
生1：用花片摆一摆。
生2：用加法计算：11+3=14（个）
（3）组织学生进行活动。
引导：①如果用花片摆一摆，可以怎样摆？先摆谁的？（小英）摆几个？（11个）怎么摆？（摆一排）再摆谁的？（小华）题目中怎么说的？怎样摆才能清楚地看出鈥溞』刃∮⒍喟�3个鈥潱浚ㄓ胄∮⒌囊灰欢杂Α＃�
②如果你用加法计算，想一想：为什么可以用加法计算呢？11表示什么？3表示什么？
现在可以用你的方法可以摆一摆，也可以算一算来解决这个问题。
（4）组织交流。
①摆花片：指名到黑板上摆一摆，边摆边交流：你是怎样摆小华做的？先摆几个，再摆几个呢？分几次来摆的？一共摆了多少个？你是怎样得出的？
②列算式：说说：11表示什么？3表示什么？为什么用加法来计算？（求小华做了几朵，就是把和小英同样多的11朵和比小英多的3朵合起来。）
（4）小结：这就是今天我们要学的一个新本领：求比一个数多几的数是多少的实际问题，可以用加法计算。（板书）
【设计意图：对于现在二年级学生来说，大部分的学生都知道可以用加法计算，但不一定理解为什么应该这样做，所以我先让学生说出自己的想法，（可以摆花片，也可以列算式。）在交流时，通过动手摆花片，在摆的过程中关键是引导学生根据鈥溞』刃∮⒍喟�3个鈥澱饩浠暗暮宸至酱伟诔鲂』幕ㄆ醚靼仔』诘幕ㄆ涫捣殖闪肆礁霾糠郑�満托∮⑼嗟拟�澓外�湵刃∮⒍嗟拟�潱嬲斫馑侵涞氖抗叵担拍芨由羁痰睦斫馕裁从眉臃ㄗ觥！�
3.教学求比一个数少几的数的实际问题。
（1）提问：第1个问题我们通过摆花片，列算式很容易就解决了。第2个问题：鈥溞∑桨诹硕嗌俑觯库�澢肽阌酶詹沤饩龅�1题的方法和同桌一起摆一摆，算一算。
（2）学生同桌两人一起操作。
（3）组织交流：你们是怎样摆的？怎样想的？
指名到黑板上摆一摆。
估计学生回答：先摆小英的11个花片，与上一行对齐摆小平摆的花片。
①与上一行对齐摆着看着，当还差3个时就不摆了。
②第二行也摆11个，再从右边起拿去3个。
提问：这样拿走3个，就是鈥溕侔�3个鈥潱跹惺侥兀�
（板书：11-3=8（个））
（4）这又是我们今天要学的另一个新本领：求比一个数少几的数是多少的实际问题，用减法算。（完成课题板书）
4.小结：合起来就是今天学习的内容：求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题（板书）。
5、比较两题的联系与区别
师：为什么求小华摆了多少个花用加法计算，求小平摆了多少朵花用减法计算？有什么联系？有什么区别？
生：都是和小英比。
生：小华摆的花片多，他比11多3，所以用11+3来计算；
小平摆的花片少，他比11少3，所以用11-3来计算。
【设计意图：在解决鈥溓蟊纫桓鍪偌傅氖嵌嗌俚氖导饰侍忖�澥保曳攀秩醚约憾职谝话冢阋凰悖醚镁榈那ㄒ疲饩銮蟊纫桓鍪嗉傅氖氖导饰侍馐彼玫姆椒ㄇㄒ频浇饩銮蟊纫桓鍪偌傅氖氖导饰侍馍希灾魈剿鹘饩鑫侍獾牟呗裕岣吡搜酆显擞弥督饩鑫侍獾哪芰Γ寡惺艿绞е兜牧嵝浴Ｔ谔致劾庵械牧礁鑫侍獾募扑惴椒ㄓ惺裁聪嗤氩煌保莆樟肆秸咧涞那鸷土担嘌搜呒评淼哪芰Α！�
三、综合运用、拓展思维
1、基础练习
（1）拍手游戏
谈话：小朋友学得真好，老师为你们鼓掌，请听：
师拍（4下） 师：请你比我多拍2下吗？ 生：（拍6下）我拍6下
师拍（5下） 师：请你比我少拍2下吗？ 生：（拍3下）我拍3下
师：老师刚才和小朋友玩了一个拍手游戏，你们自已想玩吗？那么两个人为一组，音乐停游戏结束，好吗！
（2）猜猜我是谁？
我比5多8，我是（ ）
我比12少6，我是（ ）
我比14少9，我是（ ）
我比9多4，我是（ ）
2、综合练习
（1）做鈥溝胂胱鲎鲡�澋�1题。
① 指导学生看图，帮助学生理解图意。让学生说说从图上知道了什么，要求什么。
② 学生独立列式计算。
③ 订正时，让学生说说自己是怎样算的，为什么这样算。
（2）做鈥溝胂胱鲎鲡�澋�2题。
① 同桌之间互相说说图意。图上告诉我们什么？让我们求什么？
② 学生独立列式计算。
③ 订正时，让学生说说自己的想法。
（3）猜年龄
小朋友你们今年几岁？（9岁）请你猜猜吴老师的年龄？（学生猜）吴老师肯定比你们大，大几岁呢？听好了：吴老师比你们大24岁，现在你知道吴老师的年龄了吗？
生活中除了比东西的多少，比年龄的大小，还可以比什么？
（4）买玩具
生活中可以比较的东西有很多，看，老师给你们带来了什么？
汽车18元，你知道飞机的价钱吗？那么你能补充一个什么样的条件，就能知道飞机的价格？
可能：
也可能：
学生先讨论，再补充条件，并解决问题。
3、提高练习
1、演变线段图
谈话：小明学了今天的内容画了这样一幅图，你能看懂吗？
你能求出绿方块有多少个吗？（6+5=11（个））
如果绿方块比红方块再多些，多5个，（摆不下了，我们可以把图形变小些。）
再多5个鈥︹�Γ敲炊喾娇榱谝黄穑瓷先ゾ拖�-----一条线）
谈话：是的，有很多题目就可以用画线段的方法来解决，比如这道题，我们可以画一条线段表示6个红方块，下面的绿方块也可以用一条线段来表示，就可以画成这样的线段图。
改变线段图让学生解答。
线段还可以表示不同的物体，不同的数量，线段图的作用还有很多，我们以后遇到问题了也可以用画线段的方法来解决。
2、动脑筋：小鸭有8只， 比 多3只，猜猜看：小鸡有几只？
（1）小鸡比小鸭多3只。怎样列算式？怎么想的。
（2）小鸭比小鸡多3只。怎样列算式？怎么想的。
引导比较：先要搞清楚到底是谁多？求什么？再思考用什么方法计算？
说明：不能看到题目中有鈥湺噔�澴郑陀眉臃ǎ智宄庵械囊馑迹降姿嗨伲页稣返姆椒ǎ�
【设计意图：练习题的设计由易到难，层层深入，由鈥湻鲡�澋解�湻赔�潱懔瞬煌⒄沟男枨蟆Ｔ诹废爸校杓屏伺氖钟蜗罚谘谕媸е泄毯蜕罨巳鲜叮被股杓屏蒜�湶履炅溻�潯⑩�溌蛲婢哜�潱寡逖榱� 鈥溓蟊纫桓鍪啵ㄉ伲┘傅氖嵌嗌俚氖导饰侍忖�澰谖颐瞧绞鄙钪械挠τ茫唤鍪寡寤岬缴钪写Υτ惺В姨岣吡搜酆显擞弥斗治鑫侍狻⒔饩鑫侍獾哪芰ΑＷ詈蠡咕蒜�溚尖�澋解�溝叨瓮尖�澋某橄蠊蹋逖榱讼叨瓮嫉牟橄蟮氖в镅杂胫惫鄣耐夹蜗嘟岷希窈笥孟叨瓮冀饩鑫侍庾龊梅省！�
四、总结回顾，课外延伸
这节课你学会了什么？有哪些新收获？我们生活中还有哪些这样的问题？
五、作业设计：书P34第3、4题。
六、板书设计：
求比一个数多（少）几的数的实际问题
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