习作教学让学生写自己想说的话
一些学生的作文假话连篇,内容干巴巴的,让人沮丧。所以我们要让习作教学成为师生积极的生命互动,让学生鈥溞醋约合胨档幕扳潱溊钟谑槊姹泶铮銮肯白髯孕赔潱狡鹧韵白鞯男巳ぁ
一、让学生愿写、能写。
小学现行课程安排一周仅有两堂习作课。于是小学传统的一篇作文教学往往是分两课时完成。要求学生在八十分钟内于教室完成,指导拟稿,修改、誊写。似乎学生习作所需的信息全部贮存于大脑之中,习作时只要提取后稍作加工即可,这显然是不现实的。所以,我们的习作教学首先要打破鈥溡黄白鹘萄Ь褪橇娇问钡南白鹘萄р澱庋叵思甘甑淖龇ǎ梦颐堑南白魇笨辗沙隹翁茫呓纳睢R虼宋颐堑南白髦傅际紫纫溛淖灾餍醋魈峁┯欣跫凸憷占洹b 关注学生情感体验,活化生活积累,使学生产生强烈的倾吐欲望。激活学生脑中丰富的,沉睡着的生活积累,让学生鈥溣谢翱伤担卸骺尚粹潱盟窃诙懒⒆灾鞯亟泄鄄臁⒐顾肌⒛飧濉⒆愿摹⒒ジ牡墓讨校叛镅母鲂裕⒒友拇丛煨浴
二、让学生乐写
《新课标》要求我们教学评价应能促进学生的发展。所以,我们在评阅学生的习作时,应尊重学生的主体独立感受,我们不能以成人的眼光或自己的生活经验来看待评价孩子的表述,这方面李吉林老师曾经介绍一个例子:她任教的班上有个学生写了句:鈥溤窗⒁淌桥拟澱饩浠埃饩浠安皇且痪浯蠓匣奥穑康罾鲜υ谂氖辈⒚灰蟾醚救ァK担蛭飧龊⒆右郧安⒉恢腊⒁淌桥模衷谒⑾至耍⒁飧龇⑾钟胪Ю鲜σ煌窒恚饽训来砹寺穑吭谄涝氖保颐腔挂蟹植愣溃銮扛鞑愦窝南白髯孕判模盟敲咳硕继逖榈匠晒Φ南苍茫饕恿礁龇矫孀攀郑孩倜娑匀逖植愣ǎ煌愦蔚难蓝ǖ鹊诘谋曜疾煌"诙砸桓鲅囊笤蜓蚪ソ模缥叶砸桓鱿白骱蠼畛醯糜诺谋曜际牵憾ジ癫恍炊汉拧⒕浜拧⑽屎诺缺甑惴牛酉氯サ糜诺谋曜际牵衡溡侄吴濃︹φ庋鸩教岣撸徊讲浇氤晒Φ谋税丁
三、进行指导性批阅,促进学生再发展。
根据习作的具体情况,采取恰当的形式予指导性批阅。我们的批注要面对学生,要具有指导性与可操作性。而那些鈥溨行耐怀觯锞渫ㄋ斥澲嗟奶谆埃戳瞬恢耄驳貌坏饺魏问芤妫荒芗し⒀ニ伎加胄卸钠烙铮缇透孟浼A恕T僖恢中问骄褪敲媾泵嬷傅肌F浯尉褪窃俅味跃哂械湫托缘南白鹘屑宓闫馈O白鞯鹊诘钠蓝ú荒芤淮付ㄒ簦Υ俳派溣赔潱钌溆牛咛遄龇ㄊ牵旱免溋蓟蛴赔澋南白鳎晒Φ男薷暮螅颐强梢园颜馄白髦匦缕蓝ㄎ 鈥溋+鈥澔蜮溣+鈥潱粼僮餍薷模白骰箍梢栽僮髌蓝āV钡窖晕衣馕埂U庋钠蓝ǎ杂谙白骱蠼此担怂呛苋菀椎拟湹糜赔澋幕幔顾嵌宰约旱南白鞒渎M胄判摹
作者:佚名
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