(一）创设情景 导入新课

　　同学们，你们见过春天么？说一说你眼中的春天是什么样子的？（交流）

　　有一只可爱的小鹿，它住在深山里，从没见过春天，让我们与小鹿同行，

　　去寻找春天的足迹，好不好？（板书课题：春天来到深山里）

　　学生齐读课题

　　看到课题，提出你不懂的问题？

　　（生1：春天是怎么来到深山里的？

　　生2：深山里的小鹿在干什么？）

　　（创设情境，锻炼学生的口语表达能力和思维能力）

　　（二）初读文，初露春色（初读课文，整体感知）

　　带着我们的疑问，让我们一起走进这篇优美的童话故事。

　　①先听老师读一读，注意听准字音、停顿和老师读文时不同的语气

　　②想不想试一试，先自由练读，读到本课生字词，借助拼音或小伙伴的帮助读三遍。

　　③老师要检查了，看哪名同学预习时课文能够读正确流利。

　　指名分自然段读，其它同学认真听（评价优点、缺点，取长补短）

　　（三）识字中展示风采（学生自主识字，提高识字能力）

　　1、出示本课生字鈥準ⅰ⑹�、聆、束、哪、浓、郁、味鈥�

　　谁愿意当小老师讲解自己认识的生字？

　　教师做好引导，抓住重点，适当补充。

　　[盛：多音字 竖：注意读音 (横鈥斒�）浓：浓鈥數� 郁：注意读音、意思(草木茂盛）聆：意思（听）哪：多音字、句子中的运用]

　　当学生讲到哪时，随机做个选词填空，体会用法。

　　那 哪

　　（1）、小河边的景色多好看（ ）！

　　（2）、你在（ ）儿？

　　2、出示词语，检查识字情况。

　　盛开 竖起 聆听 哪里 浓郁 香味 一束花

　　（1）谁愿意领读这些词语？

　　（2）选择你喜欢的词语说一句话

　　3、瞧，本节课都躲到下面的这些句子中去了，你们能读下来么？

　　出示带有本课生字的句子，学生自由读，再指名读。

　　（指导学生朗读这几个句子，体会生字在句子中的意思，利于对生字的理解和运用）

　　4、生字词回文

　　学会本课的生字词，相信同学们会把课文读的更好。

　　（全班齐读）

　　（四）写字中表情达意

　　指导书写前4个：鈥溗！⒚馈⒗觥⑹�鈥�

　　要求学生做到：观察结构，主笔占位，书写生字，查找不足，重新练写。