《春天来到深山里》是一篇精美的童话，主要讲的是一只活泼可爱的小鹿感受到春天的美丽与快乐的事。童话的主人公是一只小鹿，由于没有经历过春天，所以不知道什么叫春天，不知道花朵是什么样子，后来，他结识了善良的老爷爷，把春天带到了深山里。文章充满童趣，内容浅显，没有难于理解的词句，人物对话是本文的主要组成部分。因此教学本课我在开课伊始指名逐段朗读了一遍课文检测了字词，就开始将时间都交给了学生，让学生分角色朗读课文，每读一遍，都抛出一个问题，课文讲了什么事？课文有几个人物怎么把他们的话读好？小鹿找到春天了吗？春天在哪里呢？以往每到语文课上，同学们争着抢着读课文，由于班额大，总感觉自己叫的同学太少了，而那些没被点到的学生又总是极不情愿地唉声叹气。这节课分角色就读了5遍，班级的多数同学都有机会站起来朗读了，他们自然非常高兴。有了充分的读文，学生十分轻松地找到了这些答案。当回答春天在哪里时，有的学生说春天在深山里；有的学生说春天在小鹿的头顶上；春天还在田野里，春天还在树林里，春天还在稻田里，春天还在城市里鈥︹�ν堑乃悸反蚩耍蠹铱汲┧裕蝗宦砭覆┱酒鹄椿卮鸫禾煸谌嗣堑男睦铮诳挝颐挥刑岢龉嘞杆榈奈侍猓皇侨醚槐橛忠槐榈乩识粒侨从辛苏饷瓷钊氲睦斫猓腋咝思耍砩献肺饰裁创禾煸谌嗣堑男睦锬兀考父鐾д酒鹄幢泶锪俗约旱睦斫猓矣肿隽瞬钩洌捍禾旄艘晕屡拖Ｍ颐敲扛鋈说男睦镆灿Ω糜涝断翊禾煲谎渎孕藕图で椋睦镉涝度髀宦撇永梦屡难艄狻Ｗ詈笪乙膊斡氲搅朔纸巧识林腥ィ屯且黄鹕椴⒚乩识粒诶爬诺氖樯校液屯巧狭艘唤诩惹崴捎殖晒Φ挠镂目巍�
过去我们用过多的课文分析充当了学生的阅读，用一个接一个的问题牵制了学生的思维，把课堂本应属于学生自己的时间却被教师占据了，孩子们学的毫无兴趣，没有一点创造性的独特理解与感悟。把课堂的时间和空间都还给学生吧，真正让学生成为课堂的主人绝不是一句空话。让学生自己去朗读，去理解，去表达，让学生的兴趣和向往、生活和理想、创造和情感在生机勃勃的课堂环境中焕发出来吧。
