小学语文二年级下册 长春版 《回声》片断赏析
教学过程
一、复习词语、学习新课
师:通过上节课的学习,我们认读了生字,学习了词语。现在,我们先来复习一下词语。(教师出示词语卡片)指名让学生读,他读对了,他家就跟着读两遍。
生:读词语(河岸、桥洞、倒影、圆圈、波纹、游到、周围、碰到、荡回来、返回来、呱呱叫)
师:你们读的真的是鈥溸蛇山锈
二、创设情境、读好对话
师:上节课,我们不但学习了生字词,还知道课文讲了谁发现回声的事?
生:(小青蛙)
师:请同学们自己读一读课文的2鈥斺6自然段,想一想小青蛙是在哪发现回声的?
生:(桥洞)
师:你又是从哪个自然段中知道的?
生:(第二自然那段)
师:我请一个同学读课文的第二自然段,其他同学注意把小青蛙说的话用直线画出来,学说话的小青蛙说的话用波浪线画出来。
(生画句子)
师:你们发现他们说的话是
生:(一样的)
师:老师也把这两句话找出来了,(出示句子:
呱呱呱,多好看哪!
你是谁?你在哪?
师:谁来读一读。
师:大家想一想青蛙说的两次话语气一样吗?为什么?
生:不一样,他说的第一次话是赞美的语气,第二次话是问的语气。
师:你从哪看出来的?
生:从标点符号看出来的,是感叹号。
师:说明他心里怎么样?
生:第一次心里高兴,而第二次话是问号说明他心里很奇怪。
(师生合作读)
师:小青蛙觉得很奇怪就去问谁呀?
生:他去问妈妈。
师:谁读一下他问妈妈的话指名读小青蛙、评议,再读
师:妈妈是怎么回答的?谁来读?妈妈说话的语气是怎样的?
(同桌分角色读)
三、图文结合,化难为易
师:青蛙妈妈要带小青蛙去哪?我们也跟着青蛙妈妈一起去看一看吧。请同学们默读第四自然段,把表示青蛙妈妈动作的词打上点。
学生说,老师在小黑板上点出来。
师:全班一起读,你可以一边读一边加上自己的动作。
师:青蛙妈妈这么一扔,河水起了什么变化?指名读
看图说,板书,学生上台画荡回来的路线。
师生边做动作边读第4自然段。
师:(板书,水波河岸)青蛙妈妈为什么要这样做呢?请同学读第5段。
生:(读第5段)。
师:谁愿意读青蛙妈妈的话?其余同学边听边想青蛙妈妈说了几句话?
生:(读)。
生:青蛙妈妈一共说了四句话。
师:男生读第二句话,女生读第三句话。
生:(读)。
师:你发现了什么?
生:水的波纹碰到桥洞要荡回来,声音的波纹碰到石壁也要返回来。
师:它们是一样的。板书,学生画返回来的图
小青蛙看了你们的图还是不明白,谁来告诉它?同桌互相说一说,再请一位同学上来指着图说一说
全班一起说
师:小青蛙明白了回声的道理,心里怎么样?从哪看出来的?
生:小青蛙高兴地一蹦老高,高兴地说:鈥溌杪瑁颐靼琢耍饩褪腔厣桑♀
师:一蹦老高是什么意思?(演示),你说他现在心情怎么样?
生:它非常高兴。
师:是啊!很兴奋,高兴得都蹦起来了,想想这句该怎样读呢?
生:(读)。
师:小青蛙又回到桥洞里,呱呱的叫个不停,师生合作读
师:小青蛙为什么又游回桥洞去?他是在桥洞听到回声的,在生活当中,你在哪听到过回声呢?
四、学写生字
师:课文我们就学到这,有两个生字朋友也想和我们见面(游圆)
观察结构
提醒笔画,怎么写漂亮
教师范写
学生写字,提醒写字姿势,做到三个一。
学生描一个,写一个。
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