在教学中要重视培养良好的语感和整体把握的能力

　　什么是语感？语感就是对语言文字的敏锐的感受，是汉字特有的一种情感凝结。

　　在阅读中，对于鈥溞侣题�澋睦斫猓�有人仅停留在鈥湼粘こ龅穆躺�鈥澤希�而有人却由此感到鈥溑畈�、朝气、希望鈥澋人挡煌甑闹既ぃ欢杂阝�溓镡�澯腥酥恢�是四季之一，有人却透过文字，体会到鈥溂拍�、惆怅、思念鈥澋人挡痪〉囊馕丁？杉�，语感能力的高低，直接影响阅读效果。有了对语言文字敏锐的感受力，就能更好地体会语言文字所表达的深刻含义和思想感情。

　　我国传统的语文教学历来就重视对学生的语感训练。叶圣陶老先生曾经指出鈥溣镅晕淖值难盗罚�我认为最要紧的是训练语感，就是对语言文字的敏锐的感受。鈥澴钚轮贫ǖ摹队镂目纬瘫曜迹ㄊ笛楦澹�》也指出鈥溤诮萄е杏绕湟�重视培养良好的语感和整体把握的能力。鈥澞桥嘌�学生的语感，有哪些有效途径呢？对此，我们从以下几个方面作了初步的尝试。

　　一、 创设情境，让语感活跃起来

　　在课的伊始，如果能有效地创设情境，使学生心灵深处的语感，在各种情境的作用下，被慢慢地激活，渐渐地活跃起来！

　　1、示范朗读，孕育语感

　　《课程标准（实验稿）》指出鈥湼鞲鲅Ф蔚脑亩两萄Ф家�重视朗读和默读鈥︹�τ行┦�文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。鈥澯纱丝杉�，朗读背诵是产生、增强学生语感的有效途径之一。而学生有感情地朗读本身就是对语言文字的敏锐感受的表现。因此，在教学中，我们应该重视对学生的朗读训练。指导学生通过对课文反复诵读，让学生领略字里行间的意蕴、情感，从中得到语言的感染和熏陶。值得重视的是我们应重视教师的范读。教师经过了专业训练，长时间的实践，有着比学生更高层次的语言感受能力。所以，教师的范读可以给学生提供朗读的榜样，创设朗读的情境。比如我在执教《雾凇》时，通过深情并茂的范读，学生就感觉好像真的来到了雾凇的世界，正漫步松花江岸的十里长堤之上，欣赏吉林雾凇神奇景观。这样，就使学生对课文内容动情生趣，产生一读为快的欲望。同时，范读也又一次地对学生进行了语感的感染、熏陶和潜移默化式的训练。