《雷锋的故事》这一节课是教学计划外的，但我还是坚决将其列入教学活动。果不其然，知道雷锋名字的孩子只有三五个，其中有一两个孩子知道雷锋是做好事的鈥溇�察鈥澥迨澹�其他孩子都没听说过鈥溊追驸�潯�

　　我首先介绍了雷锋是一位走到哪儿都做好事的解放军叔叔，如果雷锋现在还活着我们该叫他雷锋爷爷了。接着是我声情并茂地讲述《雷锋的故事》。常规教学，提问，层层深入，帮助孩子进一步了解雷锋叔叔的伟大。这样的教学活动断然不会放过德育，因为它本身就是一节以德育为主的活动，鈥溝蚶追嫜�习鈥澋目诤疟厝徊换嵘倭恕�

　　直到此时，整个活动都按常规进行的平淡顺利，一切按部就班，对这位大英雄，老师说的津津有味，孩子听得目不转睛。最后免不了讨论一下，期待着完美的结束。鈥溔绻�你以雷锋为榜样，你会做哪些好事呢？鈥澪侍庖惶岢觯�鈥溗⑩�潱�思维活跃且充满正义感的男孩子们纷纷举手，数鈥溗镂昂棱�澗俚淖罡撸�眼神里流露出鈥溒炔患按�鈥潱�我笑着请他起立，想听听他的豪言壮语。

　　豪答：鈥溔绻�有人落水了，我就下水去救他。鈥澪颐娌桓纳�，心却震惊，仍然笑对伟豪，大脑在快速搜索以前关于孩子安全教育的点滴知识，希望这时可以用的上。

　　不求个人实际能力，不顾个人安危，舍己救人发生的悲剧、惨剧的事例还少吗？不知从何年起，我突然发现电视报刊已经不再盲目宣传英雄事迹，而观众读者更是批判地去接受媒体的报道。做好事不量力而行，胆大妄为，不但好事没做成，反而对个人，对家庭，对国家造成更大的损失啊！

　　八十年代的小赖宁救火不就是个鲜活的事例吗？记得我们小学时代，还在大力倡导鈥溠�习赖宁小英雄事迹鈥潯５笔�年后人们痛定思痛，也许突然发现这样宣传不是误导吗？现在还敢说学习赖宁吗？不可否认，赖宁勇敢无谓的精神永远值得我们每个中国人学习。对这样的鈥湸笥⑿垅�澪颐怯Ω糜涝毒囱觯�但却万万不能拿来让孩子们学习效仿。

　　小伟豪的回答，让我既兴奋，又担忧。兴奋的是孩子有这样一份难得的高尚情操，担忧的是这个小答案却隐藏着大问题。所以我虽为他的壮语自豪却不敢大力表扬。活动进行到这儿，我已经将重点转向伟豪的这个问题上了。

　　大家讨论：他的这件好事可以做去吗？问题虽然有点大，但是必须讨论。我力求用最简短的话让孩子们明白什么样的好事是不能去做的。最后得出结论：首先你要清楚你会不会游泳，就是你的能力和你要做的这件好事差距有多大。在做好事时，最重要的还是要以保护自己的生命安全为先，因为只有你自己安全了你才能有更多的精力去做更多的好事，去帮助更多需要帮助的人。当你的能力不允许你直接去做好事的时候，你应该尽最大的努力帮助求助人去寻求其他人的帮助。我希望你们将来都做鈥満檬骡�澏�不是做鈥溕凳骡�潯�

　　孩子们认真的听着，我觉得这样的结束是我比较满意的，我没有不负责任的去肯定伟豪的答案，也许孩子们现在还不能完全明白我所有的话，但是我相信他们会记住我这样一句话：鈥溔魏问焙颍�你们要以安全第一。鈥澋髌さ闹扈黝４笊�反问道：鈥溊鲜Γ�你说是学习第一，还是安全第一啊？鈥澪艺抖そ靥�的答道：鈥湴踩�第一。鈥� 鈥溎俏�什么**老师说学习第一呢？鈥濃�溊鲜λ笛�习第一的时候，他已经将鈥槹踩�第一鈥櫡旁谛睦锪搜剑♀�澪也恢�道这一结束环节是否跑题，总之我很满意这个安全和德育并重的教育效果。