视频，补白感知不足的环节：

　　小牛们，想不想亲眼去看看你们刚刚练习站起来时的情景！ 【播放小牛三次练站摔跤视频】 （教师配旁白：那时你们刚出生，四条腿很软。你们摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。但是你们没有被困难吓倒，继续练 习。第二次，你们又是----。第三次，你们还是---。真疼啊！可你们没有放弃，还在坚持着，接下来的几次，你们依旧是刚站起来又---（预设：生接：摔倒了） 你们想――（预设：生接：唉，站起来真难哪！ ）

　　这么难，你们怕了吗？还坚持吗？

　　【设计意图：以上环节通过放小牛练站录像，弥补学生们由于对小动物刚出生时，如何顽强地练习站起来走路这一生活经验的不足。使学生在视觉与教师旁 白的双重渲染下，加深了对刚出生小牛面对困难，努力站起来的艰难过程的体验，进一步感受到了小牛不怕困难、坚持到底的精神。 】

　　最后在孩子们不但记住了牛妈妈的话，还理解了牛妈妈话的基础上，我又设计了增加角色，补白情境，提升理解 的环节：

　　①这时一只小蝴蝶飞来了，心疼地说： “小牛娃，看你们练得满头大汗，身上都摔破了，别练了！ ”你们怎么回答它啊？

　　②小蝴蝶飞走了，一只小蚂蚁又爬来了： “小牛娃，要下雨了，会淋湿的，快回家吧！ ”

　　不管两位小动物们怎么劝说，同学们都能坚定地说出妈妈的话，看来妈妈的话真是深入到了学生们的内心了。

　　【设计意图：以上环节增加劝说角色，巧妙地补充了从乌龟爬走后到第二天乌龟爬来之前小牛仍然没有放弃、坚持到底，艰难练站的情境。在落实背诵这一教学 目标的同时，最终突破了学生对小牛“不怕摔跤，终于站起来了”这一理解上的难点。