北京版 一年级语文下册《小牛站起来了》说课
1.指导思想与理论依据
《语文课程标准》在第三部分实施建议中明确指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此本课设计力求体现: 鈥溛瓷杼逖槲恼虑楦械 情境,让学生真正地走进文本,在师生互动的阅读实践中,融入角色,抓重点词句,自由、充分地与文本对话,读中悟情,读中悟理。 鈥
2、教学背景分析
教材分析:
《小牛站起来了》是京版教材第二册第五单元的第三篇课文,本单元课文内容都围绕鈥溕溉宋木疋澊硬煌嵌劝才拧1究问墙胁慌吕呀逃 1 篇童 话,写的是一头刚出生的小牛腿很软,它不怕多次摔倒,不为别人的劝说所动,顽强地站起来并练习走路的故事。课文富有情趣,有多处空白点。如果能选择其 关键点创设体验文章情感的情境,不但利于学生真正地走进文本,与文本充分对话,还能进一步感受到小牛不怕困难、坚持到底的精神。
学情分析:
多年的教学经验告诉我,学生们很喜欢这类动物题材的小故事,文中小牛、小乌龟的形象更是深入学生内心。但孩子们由于对小动物刚出生时,如何顽强地 练习站起来走路的情景缺少生活经验。所以往往一堂课下来,学生们虽读得兴致盎然,但对鈥溞∨2慌滤樱沼谡酒鹄戳蒜澔故翘寤岵簧睿孕∨K弑傅 鈥湶慌吕选⒓岢值降租澋木褚恢虢狻R虼耍陨夏谌菀簿统晌究谓萄У哪训恪 根据以上分析我制定了本课时如下
教学目标:
1、复习已学过的 7 个生字、5 个认读字及课后的 6 个词语。(重点)
2、朗读课文、背一背小牛说的话。(重点) (这两点是本课的教学重点)
3、体会鈥溞∨2慌滤樱沼谡酒鹄戳恕b澖徊礁形蛐∨2慌吕选⒓岢值降椎木瘛#训悖 (这是本课的教学难点)
3、根据以上教学目标我设计了以下大教学环节
复习字词,检 查掌握情况鈫捵远量挝模毓 课文内容鈫捪付量挝模寤 鈥湶慌滤樱沼 站起来了鈥濃啋齐读全文,回 归整体鈫捓┱乖亩粒 升理解
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