2、先放后扶，给学困生一个展示的平台；学生互相评价，以鼓励为主，相互尊重，构建一种平等和谐的人际关系。培养学生良好的心理品质的形成和学生良好的心理素质。

　　师（过渡）：谁还记得遇到不认识字的时候，我们该怎么办？

　　请同学们打开书自己试着用刚才的方法指读小诗。看能读下来吗？

　　学生活动：

　　自读小诗。

　　同桌互读，正音。

　　指名读。评价。

　　小老师领读。

　　师：还有很多同学想读，请会读的同学大声读，还不熟练的同学小生跟着读。

　　3、通过不同方式的读，对诗的意境有了内化，感悟诗的音韵美，体会大海的美丽。想象画面听读，是在教给学生一种阅读方法。再读课文，感悟月亮湾和大海的美。

　　师：月亮湾天蓝蓝，海蓝蓝，我们还在月亮湾的沙滩上捡贝壳、做游戏，放眼望去，大海就在我们眼前——（课件出示学生收集来的有关大海的图片。）

　　过渡：大海风景美丽，物产丰富。你们喜欢月亮湾、喜欢大海吗？你能通过读把喜爱之情读出来吗？

　　有感情朗读。

　　（1） 自由读。

　　（2） 指名读，其他同学闭眼想象。评价，

　　（3） 大家齐读。

　　4、新的课标要求语文课要开放，讲究大语文观；教师是在用教材，不是在教教材，而且教材既可以补充又可以替换，只要学生能接受，有兴趣。另外培养学生的语文素养就要扩大他们的阅读量。

　　（扩展延伸）师:出示有关大海的诗歌六首。

　　学生下座位去读。选代表汇报。

　　5、激发学生的兴趣，在想象中拓宽了创新空间，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力。无论是想象还是描述，都要与学生的已有的生活经验相联系，还能使学生的创造力得到锻炼。

　　师：大海边的月亮湾里有条打鱼船，船上有位老爷爷，他的故事说不完，你们猜猜他会说什么故事呢？（出示课件：打鱼船和老爷爷、丁丁）

　　学生想象回答。

　　试背课文。