教材简析

　　《那只松鼠》一文采用倒叙的方式，叙述了“我”与一只松鼠的故事。我为了满足女儿的愿望，在一次偶然中逮到一只惹人喜爱的松鼠。可是，当发现被逮的松鼠变得绝望、抗拒、恐惧时，“我”改变了初衷，放掉了那只松鼠，而且还时常惦念它。叙述中，通过对松鼠心理的猜测，对人物心理活动的细致描写，流露出“我”和女儿对小动物的怜爱之情，善良之举。

　　设计理念

　　课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本设计努力创设教学情境，引领学生走进文本，走进人物的内心世界，力求使学生、教师、文本三者在对话的过程中，达成情感共鸣，为学生的阅读、理解、感悟创造有力条件，让学生真正体验到阅读的乐趣，提高学生的阅读能力。

　　教学目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文语言的生动、准确。

　　2．初步认识“倒叙”的叙述方式；学习概括课文的主要内容；体会松鼠被逮前后的变化，从中理解作者逮、放松鼠的原因。

　　3．使学生认识到动物是人类的好朋友，培养学生热爱动物、保护自然的思想。

　　4．运用学过的方法自主学习，认识“股、厦、褐”等11个生字，会写“续，股、逮”等12个生字。

　　教学重点

　　1. 学习概括课文的主要内容。

　　2.引导学生体会松鼠被逮前后的变化，从中理解作者逮、放松鼠的原因。

　　教学难点

　　引导学生体会松鼠被逮前后的变化，从中理解作者逮、放松鼠的原因。

　　教学准备

　　布置学生搜集关于松鼠的图片资料，并根据资料所示内容给图片配备文字说明。可以是一个词，也可以是一段话。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第1课时

　　一、互动激趣，引入课题。

　　同学们，课前老师让大家搜集一些关于松鼠的图片资料，并要求你们为自己的作品配备文字说明。现在就请将你们的收获和大家分享一下吧！

　　（板书“松鼠”）

　　今天我们就来学习一篇和松鼠有关的文章。但是作者并没有像你们一样用“美丽”或者“可爱”来形容松鼠，而是用了这两个字——“那只”（板书“那只”）。那究竟是一只什么样的松鼠呢？文中的“我”和松鼠之间又发生了怎样的故事呢？让我们到课文中去寻找答案。