影子桥

(二年级下册)

北师大版 二年级语文下册《影子桥》说课稿

2015-02-03  | 一文 影子 北师大 

  一、教材分析

  《影子桥》是北师大教材二年级下册第12单元清清的水中的一篇主体课文,这篇课文以儿童的视角,描写了家乡的桥。第一段交代影子桥的位置和历史。第二、三段写站在桥上俯视,看见了什么,想到了什么,也可以说是鈥溣白忧赔澋牡妹5谒摹⑽宥卧谇畔驴从白忧牛吹搅耸裁矗氲搅耸裁矗詈笮粹溛野白忧赔潯G迩宓乃姓飧龅ピ校镀俨肌芬皇汀队白忧拧芬晃亩挤浅S琶溃惶乇鹗恰队白忧拧芬晃亩郧诺拿栊捶浅I蜗螅镅杂殖渎ぃ庋右鹧暮闷嫘模私夤适碌挠R锏秸庖荒康模崆椴蛔越囟粒诙林兄鸩脚嘌搜亩懒⑹蹲值南肮撸兄谔岣叨懒⑹蹲帜芰Α6宜枷虢逃诤彩址岣唬ü萄В梢约し⒑⒆用侨劝笞匀唬郎痛笞匀坏男巳ぁ

  二、学情分析

  由于我们是一所乡村学校,学生对教材中所描述的小桥、流水、游鱼等有颇深的感触,对于学生来说,本课内容是学生比较熟悉的;还有本班学生已经过一年多的学习,识字量与一年级相比,已有教大的进步。在识字量增加的基础上,朗读、品读课文又加快了速度。因此,要让学生感悟出美,读出美,培养学生的语感是关键,从而体会作者对家乡的热爱之情。

  三、教学目标的确定

  根据上述教材编排的特点以及学生的实际情况,本课的教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度确定了以下教学目标:1、会认6个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解鈥溛意澫不队白忧诺脑颍诶识林欣斫馕叶杂白忧诺南舶 3、激发学生保护环境,热爱环境的感情。确定以上三个教学目标,符合语文学习具有重情感体验和感悟的特点。尊重学生的年龄特点,遵循识字规律,在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得审美乐趣。

  四、教学的重点、难点的确立。

  根据低年级语文教学特点,在低年级的语文教学中,以识字写字教学为主,在朗读、品读中理解文章,体会情感,通过朗读、品读、巩固识字。我在本课中的教学重点是会认生字,继续积累词语;正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中理解我对影子桥的喜爱。难点:正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中理解我对影子桥的喜爱,让学生感悟出美。在本文中首先扫除了生字障碍,就加快了正确、流利地朗读课文,并在此基础上品读鈫捓斫忖啋体会情感会更深入。所以教学的难点要突破,重中之重扫除生字障碍,难点的突破也落实。思想教育激发学生保护环境、热爱环境的情感也就容易体现。

  五、课前准备:

  二年级的识字教学中加强听读识字、随文识字,并逐步培养独立识字的良好习惯,提高独立识字能力。因此教学中要反馈识字就尤为重要。所以我准备了生字、生词卡片,以及小黑板出示重点句子,以便更好地抓重点词句,有效地对文本材料的理解。

  六、说教学方法

  1、识字教学中,通过引导学生不断运用掌握的识字方法,鼓励独立识字。再通过小组合作快速识字,达到扫除生字的障碍。在合作学习中渗透合作学习的理念,提高合作意识。这样设计,遵循了学生识字规律,根据学生需要,轻松学习汉字。

  2、对文本材料的理解中,采用让学生画出自己最喜欢的句子多读两遍,并在小组中读一读,说一说你为什么喜欢这些句子,并在全班中交流。在交流中教师注意恰当、及时的运用激励性评价。这一环节的设计是把选择的权利还给了学生,尊重了学生的个性差异,尊重学生的心理需求,真正体现以学生为本的教育理念。注意新课堂关注所有学生,尊重学生的独特体验,注重发展个性,让学生敢想、敢说、敢做,个性尽情展现。

  3、学法指导

  通过合作快速识字,合作交流,指导学生学会合作学习的方法,提高合作学习的意识;在合作和交流中发展学生思维,点燃学生的思维火花。这样,为学生搭建了展示才能的平台。

  七、说教学程序

  (一)出示画面,激发兴趣

  1、出示老师在黑板上画好的石拱桥,引导学生观察画面,用自己的语言描述画面。引出鈥準扒赔潱狄凰祷褂惺裁囱那拧6鍪究翁忖溣白忧赔潱量翁猓谜烈簟

  2、老师指着画面描述以及课题引导学生质疑:你想知道什么? 这两个步骤的设计,由于二年级学生年龄小,好奇、好动,利醒目的图画,引起学生的有意注意培养学生学习兴趣。

  (二)初读课文,扫除障碍

  1、教师引导学生:第一遍读课文,如果遇到不认识的字该怎么办?引导学生不断运用掌握的识字方法,力求学生把字音读准,把句子读通顺。

  2、小组合作,快速识字

  教师引导学生在小组内鈥溕致杪枵冶Ρ︹澋挠蜗贰=淌ρ彩樱页鏊俣茸羁斓男∽椋⒁佳伎迹何裁凑飧鲂∽檎业锰乇鹂欤浚ǔ没匝糕満献餮笆羌 行为,要有组织、有分工、团结合作鈥澋睦砟睢#

  3、出示卡片,反馈识字

  出示准备好的生字、生词卡片通过个别齐读,男女赛读,开火车赛读等多种形成的识字活动,检查识字情况,教师在反馈识字过程中相机恰当、及时利用激励性评价,激发 识字兴趣。通过这样教学遵循了识字规律,根据了学生的需要,让学生能轻松识字,又能提高识字能力。

  (三)深入感悟,交流感受

  在引导学生深入感悟、交流的过程中,教师要有机抓住课文中的重点词句进行鈥溣懈星槎量挝拟澋闹傅佳盗罚比醚星楦刑逖椤⒄箍胂螅丛焖祷暗幕幔谇楦猩弦鸸裁⑻嵘晕谋咀柿系睦斫猓徊⒃诙恋幕∩霞忧坑镅曰邸

  1、师:同学们自由地读一读课文,划出你最喜欢的句子多读两遍,并在小组中读一读,说一说你为什么喜欢这些句子?说出自己的看法和观点。

  2、全班交流,教师相机指导理解及朗读。

  (1)听学生读到鈥溦馇藕芾狭耍且囊鞘毙薜摹b澱饩涫保舴ⅲ衡溊镶澰谡饫锸鞘裁匆馑迹空饩浠霸跹敛拍芏脸稣庾诺墓爬希渴χ傅祭识痢

  (2)听学生读到鈥溦驹谇派贤驴矗铀迩澹子形逖樟男∈樱褂泻枚嗪枚嗟男∮阌卫从稳ァb澮痪涫保淌χ傅枷不墩庖痪涞耐б黄鹈烂赖囟粒佳⒁獗叨帘呦胂笪闹械幕妗

  (3)生读到鈥湻缍道矗婧孟竽棠痰牧常鹆撕枚嗪枚嗟闹逦柒澱庖痪涫保舴⒀伎级《∥裁椿嵯氲侥棠痰牧常客卣梗呵胪窍胂笠幌拢缍道矗婊购孟笫裁矗

  (4)当学生读到鈥溛颐靼琢耍扒盼裁创谡舛窃谡兆约旱挠白佑矗♀澮痪涫保淌ο嗷舴ⅲ捍蠹蚁胍幌耄扒呕箍赡芨墒裁茨兀

  (5)当学生读到鈥溣白忧派系挠愣阕肺腋希嗫炖郑且缓龆谏锨琶妫缓龆痔铩K鞘窃诓孛ò桑库澊耸保淌Τ鍪拘『诎迳系恼庑┚渥印F舴ⅲ河愣趺椿嵩阝溓派镶澴防粗鹑ツ兀恐傅尖湸阝澤锨琶娴拟湸阝澔灰桓龃试趺此担浚ㄌ1冉镶湸阝澓外溙澋牟煌V赖那嵘琳舛巍b溡缓龆濃溡缓龆澘梢曰怀墒裁矗渴ζ舴ⅲ捍蠹蚁胍幌耄愣箍赡芨墒裁茨兀

  (6)当学生读到鈥溛野白忧牛也幌不侗鹑死凑舛鲇悖灰腥死吹鲇悖也皇窍蛩锱资樱褪谴笊汉肉澱饩涫保舴ⅲ菏裁唇锈溸汉肉潱啃∨笥盐裁椿嵴庋觯客ü庖唤萄В浞肿鹬亓搜母鲂圆钜旌投捞靥逖椋醚蚁搿⒏宜怠⒏易觯蛔ビ锞渲械墓丶执剩胂蠡妫箍胂螅芴嵘晕谋静牧系睦斫狻

  (四)板书总结,拓展延伸

  通过完善板书,回忆课文内容,在感情上引起共鸣,激发学生保护环境、热爱环境的情感。

  (1)引导学生上黑板完善板书:其余学生美美地齐读课文。

  (2)谈话:师:我们生活学习的地方(学校)美不美?你们想怎样保护这美丽的地方?

  (3)总结:是啊!只要我们的都来保护我们身边这些美丽的地方,它一定会给大家带来快乐和方便的,让我们以实际行动保护我们生活的环境吧?

  (五)、板书设计

  师画拱桥以及桥边的景物,后由学生完善板书。

  由于低年级学生喜欢形象思维。让学生欣赏画面,朗读中理解文本材料,再把对文本材料的理解展示在黑板上,既提升了对文本材料的理解,还为学生搭建了展示才能的平台,更好地唤起了学生的学习热情。

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《北师大版 二年级语文下册“影子桥”说课稿》摘要:,看到了什么,想到了什么,最后写我爱影子桥。清清的水中这个单元中,《瀑布》一诗和《影子桥》一文都非常优美;特别是《影子桥》一文对桥的描写非常生动形象,语言又充满童趣,这样更加引起学生的好奇心,了解故...
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