师：（出示绿竹图）你们看，这是什么？

　　生：竹子

　　师：（出示笋图）这是竹子小的时候，我们把他叫做——笋。（出示“笋”字）“笋”是一个平舌音，一起读两遍。

　　师：你是怎样记住这个“笋” 字的？

　　生：“笋”上面是个竹字头，下面是个 “尹”。

　　师：不错，你采用了偏旁加熟字的办法，这是我们常用的一种方法。还有不同的办法吗？

　　生：……

　　师：对照图画，你有什么发现?

　　生：我明白了，竹字头就象笋的头发，“尹”就象笋的身子。

　　师：对，这个办法多巧妙啊！只要我们积极动脑，发挥想象，就能想到很多有趣的记字办法。

　　师： “笋”，人们也把它叫做笋芽儿（课件：笋芽儿图）瞧，笋芽儿挺起小胸脯，正冲着我们傻笑呢，谁来叫叫它？（生读,师强调儿化音的读法）

　　师：看，你读准了这个儿化音，听起来更亲切了。一起来读一读。

　　师：“笋芽”是个生词，我们来写一写。（师范写，生书空）

　　师：你能给“芽”找个词语朋友吗?

　　生：豆芽、发芽、芽子、绿芽、嫩芽……

　　师：一齐读课题。

　　师：《笋芽儿》是篇有趣的课文，我们来读一读。读准每一个字音，读通每一个句子，遇到生字或不好读的地方多读几遍。

　　师:我发现咱班的孩子特会学习，有的读完一遍已经开始读第二遍了，有的又把生字读了几遍，这就是主动学习。这些词语你会读吗?

　　呼唤 漆黑 撒娇 轰隆隆 粗重 扭动 向上钻 唠叨 长辫子 世界 滋润 山冈 自豪

　　师：请同桌的小伙伴相互考考对方，不会的向对方请教一下。

　　师：看看通过合作是不是都会读了？平时，你们喜欢用什么方式

　　读词语呀？

　　生：开小火车

　　师: 就依你们，我们小火车轮读词语

　　师：读着这些词语，我们仿佛看到笋芽儿正一天天慢慢长大，大

　　伙儿都在关心着它，帮助着它。（出示雨声）仔细听，这是谁的声音？

　　生：春雨姑娘

　　师：（出示雷声）这又是谁的声音？

　　生：雷公公