教学目标：

　　1、认识4个生字。

　　2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

　　3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。

　　教学重点：

　　指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。

　　教学难点：

　　理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。

　　教学过程：

　　（一）创情境，导入新课

　　1、（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）

　　同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的

　　（1）唐代诗人贺知章的《咏柳》

　　《不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。

　　（2）宋代诗人王令笔下的《送春》

　　《三月残花落更开，小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月-

　　（3）还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的《乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田》等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏时节，

　　过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。

　　（二）初读诗，感受意境。

　　1、有积累过这首诗的吗？背给大家听听。

　　2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。美吗？著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。

　　3、介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。

　　4、听录音范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。

　　5、学生自由试读。你能试着读一读吗？

　　6、相机认识生字及纠正字音。（惜 露 蜓。强调lǜ字的读音）师（刚才老师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。）

　　7、生再读。请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。