北京版 三年级语文下册《鹬蚌相争》教学片断
教学环节一:
多种形式朗读(旨在让学生正确、流利地朗读课文,了解寓言内容,理解由生字组成的词语)
1.生自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子。师检查学生读书情况。
2.生默读2、3自然段,划出鹬和蚌说的话。师生交流。
生:“鹬说:‘你不松开壳儿,就等着瞧吧。今天不下雨,明天不下雨,没有了水,你就会干死在这河滩上!’”
生:“蚌说:‘我就这样夹住你的嘴不放,今天拔不出来,明天拔不出来,吃不到东西,你也会饿死在这河滩上!’”
3.给学生一分钟时间记住鹬蚌的对话内容,准备分组角色朗读(一二组扮演鹬,三四组扮演蚌)。
①站着读(师指导朗读,分别带着“威胁”、“毫不示弱”、“得意洋洋”的语气,可以加上手势)
②坐着读(师指导学生,朗读时力气要渐小)
③趴着读(体会“筋疲力尽”)
(通过这三次朗读,让学生在读中感悟、理解“毫不示弱”、“筋疲力尽”的意思)
教学环节二:
游戏--课文--生活(旨在让学生切身体会并懂得互不相让,可能会导致两败俱伤的道理。)
1.师解说游戏:六一儿童节制作面具需要彩纸,可这里只有一张彩纸,而有两位同学没有彩纸,要怎样才能得到彩纸呢?
2.学生进行游戏(三组)
3.师生总结游戏结果
①第一组的两位同学你争我抢,在抢夺的过程中把纸撕坏了,谁也没有得到。
②第二组的两位同学也是抢夺彩纸,不过其中一位同学动作较快,抢到了彩纸。
③第三组的两位同学没有你争我抢,互不相让,而是一起商量,将彩纸裁开,一人一半。
4.师:同学们,刚才三组同学进行了游戏,方法不同,结果也不同,你们有什么感想?如果是你,你会怎么做呢?
生:他们抢来抢去的,最后谁都得不到彩纸。
生:如果都像第三组同学一样,每人各让一步,就皆大欢喜了。
生:我会让给其他同学用的。
师:看来同学们都是懂道理的孩子,可是啊,鹬和蚌还没明白这个道理呢,你看它们还在河滩上你不让我,我不让你地争吵着,结果怎么样了呢?
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