教学目标：

　　★练习快速阅读，简要地复述课文内容。

　　★有感情地朗读课文，抓住文中令人感动的情节，体会人物形象与作者蕴含在其中的情感。

　　★了解红军过草地的艰难困苦，教育学生学习红军战士为了救助战友、为了革命的胜利无所畏惧，勇于自我牺牲的崇高精神。

　　★理解课文的结构特点，学习运用细节描写来刻画人物的写作方法，体会自然环境描写的烘托作用。

　　教学重点：

　　抓住文中令人感动的情节，体会人物形象与作者蕴含在其中的情感。

　　教学难点：

　　理解课文的结构特点，学习运用细节描写来刻画人物的写作方法，体会自然环境描写的烘托作用。

　　课前准备：

　　搜集关于红军过草地的资料。

　　多媒体课件。

　　教学流程：

　　一、复习旧知，引入新课

　　1、同学们，你们还记不记得，在五年级时，我们曾经学过一篇课文《金色的鱼钩》，谁来说一说这篇课文向我们讲述了一件什么事？

　　2、谁知道这件事发生在什么背景下，什么地方？

　　3、对，这是一件发生在红军过草地过程中的故事，1935年前后是中国革命运动的低潮时期，由于“左”倾机会主义的领导，使革命遭受了严重的挫折，但在毛泽东同志的领导下，红军进行了震撼世界的二万五千里长征。长征中过草地是最为艰难的一段，到底草地是一个怎样的环境呢，下面我们就来了解一下。

　　4、谁来说一说，通过这段视频你了解到了什么？

　　生自由发言

　　5、虽然环境极端恶劣，但红军官兵怀着共同的革命理想，保持着严明的优良纪律和乐观的革命精神，发扬了令人感动的阶级友爱，今天，我们再来学习一个发生在红军过草地过程中的可歌可泣的故事。故事的名字叫《三人行》。（板书《三人行》）

　　二、初读课文，扫除障碍，梳理文章脉络

　　1、下面请同学们自由读课文，边读边勾出自己不理解的词语或句子。

　　2、全班交流不理解的词语。

　　3、下面请同学们，带着对这些词语的理解，再读课文，想一想，课文告诉了我们一个什么样的故事，用自己的话说一说。

　　4、师、生交流课文内容。

　　5、这篇课文的题目是《三人行》，谁来说一说，这“三人”都指的是谁，他们的“行”可以分为几个过程？

　　三、深入读文，体会

　　三个身负重伤的战士一同行进在这茫茫的沼泽地上，伤口还淌着鲜血，饿了就抓把身边杂草野菜充饥，几天没饱饱地吃过一顿热饭，但是他们却没有停止过前进的脚步，没有彼此放弃，互相关心着，鼓励着继续前行。同学们在才一次回到这个故事中，回到这三位红军战士的身边，找出在他们之间让你最感动的句子谈谈你的体会。

　　体会处境的艰难下彼此的关心与扶持

　　第二、三自然段：“一定要走到那棵小树再休息……又暗暗地下了一次决心……几天来，他一直用这种办法给自己打起”，“……支撑不住了……头开始发晕，腿也软绵绵，脖子……伤口……”王吉文故意把声音提高……为了不让小周那双溃烂的脚落到泥水里，他把小周的身体用力往上托了托。”

　　第五、七、八、九、十自然段：“小周喊了声……王吉文连忙凑近，亲切的问道……王吉文安慰他说”。面对两人的关心，黄元庆却认为自己不行了，便委托王吉文把枪支上缴，并把自己的绑腿送给小周，“深情地”劝慰小周好好活下去继续革命。

　　第十二至十七自然段：“王吉文心里一阵酸楚……突然想出了办法。他兴冲冲地抓起小样瓷碗……果断地说‘我以指导员的身份命令你走’他背起黄元庆对小周说 ‘你在这里等着，我一会儿回来接你！’便大步向前走去……把黄元庆放下来，然后走一段回头路，在背上小周继续赶上去。一趟，两趟，三趟……脚下的泥水也好像更软了，眼年前的景物渐渐变成两个，身子晃荡得厉害……胸前的伤口却剧痛起来，痛得他忍不住叫了一声……黄元庆看见了，立刻惊叫‘指导员，放我下来！’王吉文觉得眼前一阵昏黑……”

　　第二十至二十三自然段：“王吉文醒来的时候发现自己躺着，身子缓缓地移动……黄元庆和小周并排匍匐在草地上，正吃力地拖着往前爬……”

　　正是三人彼此的关怀和帮助，让我们原本感到有些悲痛的场景却显得充满了力量和希望，让人振奋，让人热血激荡。所以伤痛都融化在三人的温情中，只看到天蓝得那么炫目，白云轻轻掠过，大雁们也从头顶轻轻滑过。

　　四、整体回文

　　同学们把自己感动的句子读一读。

　　五、阅读拓展

　　现在再说起长征，好像离我们的生活已经十分久远了。当年十万红军用生命和鲜血书写的英雄史诗是我们中华民族的骄傲。两年零五天的长征途中不知道发生了多少像《三人行》这样真实而动人的故事，今天，我们就翻到历史的那一页，来读一读更多的红军长征的故事吧！

　　推荐阅读：《草地夜行》、《旗手的责任》、《飞夺泸定桥》、《大雪山》、《金色的鱼钩》、《一袋干粮》