孔子云：学起于思，思源于疑。新课程改革推行创新教育，因此，让学生自己去发现问题，勇敢质疑，并能够学以致用尤为重要。

　　本节课，设计符合课课程的三维设计，设计了符合学生实际的问题，给他们空间，允许异想天开，鼓励破陈立新，培养发现式学习能力，如学生李婷想像的未来桥梁 “用大磁铁作两端桥墩，用遥控器控制桥梁的上升或下降，开启或关闭，直伸或弯曲……”想象奇特且合情合理，充分培养了学生在科学的基础上进行合理，大胆想象的能力，也掌握了桥梁的有关知识，对于他们今后的成长有很大的帮助。

　　本节课始终有一个主要问题贯穿全文，并能成为贯穿整个课堂的一条线索，那就是学习运用适当的说明方法介绍说明桥梁，能结合身边的具体事物加以介绍说明，如 “我们的多媒体教室有许多先进的教学设备如电脑、投影器、空调……“我们的教室长约10米、宽约7米，”这样就很好地让学生从整体上把握课文内容和主要知识点，同时，学生随时质疑，让学生思维更加活跃，创设了有利于个性发展的情境，引出一系列出乎意料而又在情理之中的精彩发言，提高了学生学习相对枯躁的说明文的兴趣，这是本节课的亮点。

　　同时，教师注重引导学习和学生自主学习的有机结合。比如用“牛郎织女的鹊桥相会”、“三维公司创作的桥梁设计”和学生绘桥梁图并进行解说的结合，就文中用的说明方法例句和引导就身边事物用适当说明方法介绍说明的运用，都很好地体现了师生互动，生生互动的特点。

　　总之，本节课无论是在教学设计，还是学生回答问题，勇于质疑和知识运用方面都是相当成功的。稍显不如人意之处，在于就学生问的关于“下定义和作解释”说明方法，举例、讲解得较为抽象，学生理解还是有相当的难度，这些都需要自己在今年教学中不断提高自己，在新课程改革中，早日让身边的学生更加自信、聪明而勇敢。