一、 说教材

　　《美丽的草原》是语文版一年级第二册第十三课本课是本册教材第四个主题——爱国、爱家乡中的第一篇课文。

　　这是一首篇幅短小的诗歌，是用比兴的手法描写的，表达出作者对家乡的热爱和眷恋之情。全文共三小节：第一节讲因为大草原有鲜草、壮牛、欢羊，所以枣红马喜欢草原；第二节讲百灵鸟由于有甜水、白云、蓝天而不会忘记大草原；第三节直抒胸臆，表达了作者对家乡的喜爱之情。

　　根据《新课程标准》的有关规定和本班学生的一些特点，我这节课的教学目标如下：

　　教学目标：

　　★在自主学习中认识六个生字，会写两个生字，自主积累五个词语。

　　★有感情地朗读课文，体会文中的情感。

　　★陶冶学生的情操，培养学生交流探究的意识和能力，培养学生热爱家乡的思想感情。

　　教学重难点：

　　教学重点：自主随文识字。

　　教学难点：在感悟中朗读。

　　二、 说教法、学法

　　课文虽然内容简洁、节奏明快，描写的对象对生活在山区的学生来说很陌生，营造的意境对以形象思维为主的一年级学生来说也过于生涩。

　　因此本课我注重趣味性 ，以播放直观生动的课件、学生感兴趣的游戏、动手操作的学习活动促进学生主动学习；尊重学生的个性，允许学生发表不同的见解，鼓励学生的求异思维，师生间平等合作交流。

　　三、说教学过程

　　第一个环节：了解草原 导入新课

　　上课伊始，我便问学生：“同学们，你们见过草原吗？草原什么样？”然后让学生自由发言。这样设计的目的是让学生从已有的经验出发，便于与课文接轨。同时实现由“个别——一般”原则，将个别学生的认知情况推广到全体，使他们对草原都有一定的感知。

　　然后我课件出示草原图景。 问：在这幅图中你看到了什么？让学生自由回答。这样学生对草原的印象就更深了。而且在潜移默化中培养了学生的说话能力。

　　过渡到下一个环节，“是啊，草原太美了，有牛、有羊、有马、有鸟、有草、有水，还有那碧蓝的天空和朵朵的白云。有一首诗歌就是赞美草原的，今天，就让我们共同学习第13课《美丽的草原》。板书课题。

　　让学生读课题 认识课题中的“美丽”“ 草原”两个词。再齐读课题。

　　第二个环节：整体感知课文

　　“打开书，对照拼音，把这篇课文读通顺。如果哪儿读得不通顺就多读几遍，把课文都读通顺了就停下来。“语文课重在读，俗话说“书读百遍，其义自见。”把课文读通了，读顺了，读熟了，才能读出感悟，语文、语言能力才能有所提高。教师万万不能忽视语文课堂中的读，尤其是这第一遍读更要抓到实处。否则整节课将一事无成。

　　学生们读文后，我会鼓励他们“会读课文就已经很了不起了，如果再学会生字新词就更了不起了。”这样就进入了

　　第三个环节：随文识字 朗读感悟

　　这个环节分两步完成

　　1、让学生自学：

　　（1）首先明确识字任务，课件出示生字新词，“请同学们在课文中用你喜欢的符号画出这些字和词。”

　　（2）提示识字方法。我们以前积累了哪些识字方法？有拼读拼音、数笔画、旧字带新字、不懂就问等方法。

　　（3）根据不同的字选择不同的识字方法进行自学。同时教师桌间巡视、指导。

　　一年级的孩子由于受年龄的限制，有意注意的时间比较短，自学的能力也比较差，但不能因为年龄的关系而剥夺学生自主学习的权利。可以适当减小难度，但不能不进行培养。 我想如果教师有意识的对学生的自学能力进行培养，那么别看孩子小，他们却无所不能。

　　2、学生汇报、顺势导学

　　出示第一小节，“这些红色的字就是在这一小节中要求我们掌握的字词，那么，刚才你记住了那些字或词呢？”

　　学生汇报，教师修正。需要注意的字词是：

　　注：“会”：上边“人”加下边“云”字。

　　“道”：走之旁，道路是用来走的，所以，是走之旁。 组词：大道、道路、走道、跑道、知道、道理

　　“鲜”：鱼+羊=鲜 组词：鲜美、新鲜、鲜花、鲜艳、鲜果、鲜肉、鲜奶

　　“壮”：是将字旁，由“爿”字演变而来。表演“我身体很壮！”

　　“忘记”：“记”字是言字旁加“自己”的己，意思是自己在说话，记住了。

　　“美丽”：利用顺口溜记字的方法：王字俩疙瘩把大压趴下。让学生说一句话。

　　“草原”：旧字带新字的方法记。

　　“因为”：“因”中的“大”字捺变点。

　　初步感知生字之后，。完成游戏“把字宝宝送回家”。

　　指三名同学把生字宝宝送回家。然后指一生读这一小节，同时对其他同学发问“谁不会忘记美丽的草原？它为什么不会忘记美丽的草原？”学生很容易找到答案，枣红马儿不会忘记美丽的草原，原因是“这里的草儿最鲜，这里的牛儿最壮，这里的羊儿最欢。”指导朗读五个步骤：

　　1、 谁能美美地读出来？

　　2、 谁能比他读得更好？

　　3、老师也想读一读。（课件出示精美草原图景，教师范读。）（学生自由练习）

　　4、学生练读。

　　5、咱们班谁读得最好，大家推荐一位？（指一生读）

　　你读得真好！如果再加上表情就更好了！

　　6、大家加表情齐读，背诵。

　　第一小节学完，进行律动

　　让大家伸个懒腰。再听一首老师的自编歌曲。用《歌声与微笑》的调子唱出这首诗歌。

　　2、 接下来按照第一小节的教学方法进行教学第二、三小节

　　即“学生汇报识字情况，教师适当指导；把字宝宝送回家；感情朗读。背诵 。

　　（ 注：第二小节需要学习的字词：“百灵鸟”：“一”加“白”念“百”。

　　“灵”字用讲笑话的方法记：一把火烧倒了山。

　　“甜”：舌+甘=甜 组词：甜美、甘甜、香甜、甜蜜）

　　第三小节认识“啊”字，同时，让学生认识感叹号，知道感叹号前的那句话要饱含感情地读

　　由于语文是实践性很强的课程，而且，学习的资源和实践机会无处不在，无时不有。为了培养学生的语文实践能力和自信大方的表达自己的意见，最后，我设计了一个拓展迁移说话的环节，让小朋友和自己的好朋友或者是老师交流，交流的内容是：

　　我不管走到哪里，都不会忘记我可爱的家乡——大市。因为我知道：这里的（ ），这里的（ ），这里的（ ）。

　　第四个环节：巩固识字 分两步完成

　　1、抢苹果游戏。游戏是孩子们喜闻乐见的事情，把字词带入游戏中会大大调动学生的积极性，收到意想不到的效果。

　　游戏规则是：如果你看到苹果卡片上是一个字，你就读出来再组个词，这个大苹果就奖给你；如果苹果卡片上是一个词语，你只要把它读出来，这个大苹果就送给你；如果你能用指定的词语说一句话，大家就夸夸他。

　　2、回读全文 巩固识字。字不离词、词不离句、句不离篇，要让学生在阅读中识字。所以，字词教学之后，还要，让学生把书拿好，美美地读读课文吧，重点检查一下这节课的字词自己学会了吗？

　　第五个环节：教学写字

　　本节课重点教学“美”、“记”两个字。

　　总之，本节课教学中我把情、趣、文 曲有机地结合在一起，我想教 学效果一定会非同凡响。