《粽子》是小学语文一年级下半学期的课文，课文不仅非常切合即将到来的端午节庆祝活动，而且条理清晰，语言极具感染力。课文第一小节就简明扼要地介绍了端午节 “包粽子、吃粽子”的习俗。第二到第四小节分别介绍了粽子的形状、颜色和滋味。这部分的描写细致入微、语言优美是教学的重点。课文的第五节是过渡段，起到了承上启下的作用，由粽子的形状、颜色、滋味自然地引出第六小节端午节吃粽子习俗的由来——为了纪念古代爱国诗人屈原。

　　考虑到字词教学是低年级语文教学的重点，所以在教学设计中穿插各种识字的教学环节，以期提高学生课堂识字、记字的效率。

　　在课前，我准备了若干田字格词贴贴于黑板左侧，对于课后田字格中的字进行重点教学。如教学“粽”时要求学生伸出右手，跟老师一起来写好课题：粽子（zong zi），边书空教师边适时引导学生牢记粽子是用糯米做的，所以是“米”字旁，它又是个形声字，右边是宗字。另外，这个词语的读音也很容易混淆，特别是“粽”的平舌音和“子”的轻声，所以在书空字形后以开火车和齐读的方式纠正了字音。又如：剥开一词，读课文时很多同学会读错“剥”字的读音，因此在课堂上除了请学生交流记字的好方法外，着重是纠正读音，特别是放入句子、段落中是不是还能将词语读准、读流利。

　　考虑到课堂时间有限，不可能所有的字词都面面俱到，所以在教学中也按“音”、“形”、“义”进行了侧重教学。

　　课文中的“箬叶”一词在读音上学生很容易混淆，在发音中容易出现“l、r”混读的情况，在教学中，我着重进行“箬”字的拼音教学，先让学生读准“若”这个曾经学过的字，然后结合形声字告诉他们这两个字的读音是一样的，最后以开火车的方式进行逐个正音。

　　对于二年级的学生来说，拼音是一年级上半学期学的，可能有所淡忘，这时就需要老师在日常教学中穿插复习，让学生牢固掌握。然而，和相对比较容易记住的字音比起来，学生碰到的更大的困难是：二年级课本中的生字越来越多，字形也越来越难记了。如何帮助学生克服记字形的难关呢？也许，“归纳、联想”是个不错的妙招。如：教学“胃”这个生字时，我让学生再想一想哪些字也是“月字部”的，从而归纳出：表示身体部分的字常常是月字部的，又如：肺、胸、脖、腰、腿、脚…… 学生在联想、归纳中不仅记住了许多对于他们而言比较难写的字，而且还感受到古人造字之妙，在潜移默化中培养了识字的兴趣。

　　在理解课文中比较难的词语意思时，我引导孩子用已学的，较容易理解的词语来记忆新词。如用近义词替换：“惹人喜爱”的意思就是——逗人喜爱；又如用拆字法来理解：“崇敬”就是——推崇尊敬的意思。

　　作为一名青年教师，我的教学方法还显稚嫩和单调，如何采用更多丰富多样、切实可行、事半功倍的字词教学手段提高课堂识字效率是我需要不断学习的和努力挖掘的，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。