主要内容：

　　《马背上的小红军》是一篇记事写人的文章。记叙了在长征路上，一个掉队的小红军，宁肯牺牲自己也不肯吃陈赓的青稞面，最后昏倒在地的故事。反映出红军战士在长征的艰苦生活中患难相助、生死与共的革命精神和坚强的意志，赞扬了小红军一心为他人的崇高品质。

　　教材分析：

　　这是篇记事写人的文章，我认为教学这类课文首先应引导学生关注人物命运，使学生进入故事情境；然后让学生在关注故事情境的发展过程中，抓住人物言行，通过对重点词句的理解，体会人物的思想和情感，激发学生的内心矛盾，加强学生的情感体验，从而认识和感受人物崇高的精神品质，形成学生正确的人生观和价值观。只有这样才能落实语文教学三个纬度的教学目标，真正体现语文工具性和人文性统一的特点。

　　学情分析：

　　本课的教学对象是四年级学生，他们已经初步掌握了一定的读书方法和学习方法，如：抓关键词理解课文内容，读中感知，读中悟情，读中领悟写作方法等，所以可以适当放手让学生结合主要内容感悟课文所要表达的思想感情。 但《马背上的小红军》这篇课文的时代背景离学生的生活年代较远，学生要感知红军长征中的艰苦生活，把握体会思想感情有一定的难度，因此，是学习这一课的教学难点。

　　教学目标：

　　1、了解课文主要内容。

　　2、通过讨论，理解课文重难点：陈赓到底“对得起”还是“对不起”小红军？

　　3、了解外貌描写对表达人物情感的作用。

　　4、了解红军长征中的艰苦生活，体会红军战士患难相助、生死与共的革命精神以及小红军一心为他人的崇高品质。

　　第二课时

　　教学重点： 了解红军长征中的艰苦生活，体会红军战士患难相助、生死与共的革命精神以及小红军一心为他人的崇高品质。

　　教学难点： 理解陈赓到底“对得起”还是“对不起”小红军。 《马背上的小红军》 《马背上的小红军》 本课教学主要想按照“了解背景，整体感知——细读鉴赏，加深理解——回归全文，升华朗读”的教学思路进行教学。 在理解课文时，主要围绕一个核心问题——陈赓到底“对得起”还是“对不起”小红军？展开讨论学习，培养学生理解文章内容的能力。