《找汗》是一篇科学童话，课文以连环画的形式出现，语言生动有趣，画面形象可爱，容易激发学生的阅读兴趣，有助于创设情景，激发学生想象。由于文本较浅显，我在教学时采取放手让学生自由读等方式，让学生充分读，在读中逐渐感悟课文。

　　一、在备课时我查找了以前我校一些老师讲课的教案看了看，那些在课改初期感觉挺成功的课，现在看来似乎对于教学目标的把握与定位欠准确，课堂的语文味欠浓。因此我再次认真阅读与钻研了教材，结合低年段的教学目标以及学生的年龄特点，将教学目标确定为：

　　1、学写“舌”、“原”两个生字，认识新偏旁“厂”。

　　2、联系上下文，读好课文中的反问句、感叹句。分角色朗读课文。

　　3、通过学课文，理解“汗淋淋、凉快”等词语的意思。

　　4、通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。

　　5、培养学生对科学童话的兴趣，对科学勇于实践的品质。

　　二、本节课，我重点指导学生读好几处动物的对话，尤其是课文中的反问句、感叹句。另外我还设计了分角色朗读这一环节，让学生带着对角色的体验与感悟将课文读好。在引导学生对课文的学习中，我重点抓住“汗淋淋、凉快”两个词让学生理解，还通过填一填“凉快的（ ）”来进一步训练学生的语言表达。在总结课文时，我将视角放在了对小花猫探求科学的精神的学习上，设计了这样一个环节：让学生说一说，从小花猫身上，你学到了什么？而将了解其它一些动物出汗的科学常识作为一个课后作业让学生自己去查找资料，这样的设计更突出了课堂的主线，也回归了语文的人文本色。

　　三、上完课后，反思自己的教学，发现了自己教学中的不足之处是在采取小组分角色朗读时指导还不到位。本课角色众多，学生还不能灵活分配，对此，我在布置任务时没有交代清楚，可以一人承担两个角色或请别的小组成员合作，也没有在组内选好小组长，以至于除了我亲自带领的小组体会表演读很好外，其余小组有的无从下手，有的不知如何分配角色，使这一环节没有起到实效。看来，在平时的教学中我还要不断的加强与改进自己的教学，使教学的每一个环节都真正发挥其实效性，力争做到扎实有效。

　　反思这堂课的教学，创设情境，表演朗读，这激发了学生表现的欲望，也能让学生把自己的体验用自己的语言表达出来了，这是孩子们独特的体验。但在组织形式上，在以后的教学实践中，需要我不断继续努力和探究。