《牛和鹅》说课稿

　　今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教材五年级下册，第三组第二课《牛和鹅》。我主要从以下几个方面说课：

　　说教材

　　课文围绕 “看问题的角度不同，结果就不同”这个道理，选取了能给人以启迪的小故事，让学生在增长知识的同时感悟生活中的哲理。课文旨在引导学生联系生活实际掌握科学地认识事物的方法，帮助学生感悟文章中蕴含的深刻道理，激发学生学习语文的浓厚乐趣。

　　说学情

　　本班学生的语文基础较为薄弱，字词的积累必须适当加强。虽然少数学生具有了积累字词的主动学习能力，阅读故事和感悟文章道理的兴趣和愿望，但也存在着个体差异，所以我把本课二类生字逐一按结构、偏旁、笔画，组词的顺序规范书写，使学生既认识了生字，也感受到了汉字的字正腔圆的特点。在掌握字词基础上引导学生联系生活实际掌握科学地认识事物的方法，帮助学生感悟文章中蕴含的深刻道理。

　　说教学目标：

　　1、引导学生正确掌握本课生字词。

　　2、初步了解课文内容，学习概括课文主要内容的方法。 说重难点 教学重点：

　　1、认识8个生字，会写11个生字。

　　2、初步了解课文内容，概括课文主要内容。 教学难点： 概括课文主要内容 说教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、教师：同学们，你们见过牛和鹅吗？在你的印象中，牛和鹅有什么特点？

　　2、教师引导：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。请你读读这句话，你相信这句话吗?（设置悬念，给学生思考的空间，让学生有目的地的读课文，更有针对性）

　　3、板题，齐读课题。 二、初读课文，扫清字词障碍 1、学生自由默读课文，划出生字词 2、集体认读二类生字并试着组词 3、集体认读一类生字 4、老师示范板书一类生字。 5、指导学生分清偏旁和书写顺序 6、指名试着组词。

　　（本班学生的语文基础较为薄弱, 我把本课一类生字逐一按结构、偏旁、笔画，组词的顺序规范书写，使学生掌握一定的字词积累的有效方法，提高学生的认写字能力）

　　三、再读课文，理清文路

　　1、自由速度全文，边读边思考：课文主要写了件什么事？ 2、指名说说课文主要写了一件什么事。 3、指名回答，适时评价。

　　（初步了解课文内容，概括课文主要内容既是本节课的重点又是难点所在，因此，这一环节中先有学生自主思考，在读通课文基础上思考：课文主要写了件什么事？本环节是对学生归纳与概括能力的锻炼，必须给学生充分思考和找寻答案的时间和机会）

　　四、布置作业

　　1、抄写、识记本课生字，词语。

　　2、朗读课文，思考文中的故事所蕴含的深刻道理。 说板书设计：

　　鹅 触 跪 塘 脖 概 惹 啄 胳 臂 欺

　　（本班学生的语文基础较为薄弱, 我把本课二类生字逐一按结构、偏旁、笔画，组词的顺序规范书写，更能加深学生对本课生字词的识记）