《金色的鱼钩》教学片断

　　在整篇课文的学习过程中，更关键是在结课处，我们始终围绕鈥溈挝奈�什么以鈥樈鹕�的鱼钩鈥櫸�题？鈥澱庖恢行奈侍饨�行梳理。

　　师：现在你明白了：为什么用鈥溄鹕�的鱼钩鈥澴隹翁猓�

　　生：在长征过草地途中，老班长用鱼钩钓鱼给病号吃，鱼钩记录着老红军战士的无私精神。

　　生：我从题目看到了老班长金子般的思想光辉，崇高的革命精神在闪光。

　　生：从鈥湷ぢ�红锈的鱼钩上鈥潱�我们可以看到老班长生前无限忠于党，忠于人民，一心为同志，舍己救人的高贵品质永放光芒。

　　生：用鈥溄鹕�的鱼钩鈥澴隹翁猓�表现了鈥溛意�澏岳习喑さ纳钋谢衬睢�

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　　【分析】

　　创设问题情景，激发学生心理情感，使学生有关学习的神经处于高度兴奋。现代教育心理学研究表明，激疑不仅能迅速激发学生的学习情感，而且还会把知识学习当作一种鈥溩晕倚枰�鈥潱�让学生在鈥溡赦�澲胁�生问题、产生学习兴趣，把学习新知识的情感调节到最佳状态，引发他们自主学习的动机。

　　这个质疑的过程,就是提高、发展思维能力的过程。在课堂上学生产生疑问,探究疑问,解决疑问的全过程都会留下清晰的印记,教师可以随时检查、指导、调控。更主要的是让学生体会到了研究成功的快感，产生进一步质疑问难的兴趣。让我们时刻牢记鈥溞巳な亲詈玫睦鲜Γ♀��