为了迎接地毯式听课，精心准备了《聪明的牧童》一课，专家对于整堂课的设计和把握，尤其是重点段落的处理，都给予了肯定。听了评课后，对教材又有了一点新的认识。

　　1、紧密联系单元目标，落实训练点。

　　本课是这个单元的开篇课文，重点在于提问。课中设计了两次质疑环节。一是对于课题质疑：牧童的聪明体现再什么地方？第二次是针对国王三个无法回答的问题进行质疑。主要是针对问题的矛盾之处。如：当国王提出第一个问题鈥満Ｑ笾械降子卸嗌俚嗡�？鈥澥保�就有学生提出疑问：海洋是无边无际，在流动的，怎么能数清出海洋中有多少水呢？对于学生干预提问质疑的勇气，我给予了表扬，也肯定了他能正确找出问题的矛盾之处，并以此为突破口，让学生找找牧童时如何回答的，让明白了牧童的聪明之处。

　　2、用好文本，进行扎实的词语教学。

　　在引入课文时，为了帮助学生理解鈥溤督�闻名鈥澱飧龃视铮�我首先请学生解释了鈥溛琶�鈥澗褪氢�溣忻�鈥潱�在牧童生活的周边，有许许多多人都知道他是个聪明的孩子，这就是鈥斺�斣督�闻名。然后，我又出示了我们曾经学过的一个词语鈥準澜缥琶�鈥澖�行词语比较。这个词语出自《肖伯纳和小女孩》，肖伯纳的名气不仅在国内，就连其他国家的人也都知道，这样才能称为鈥準澜缥琶�鈥潱�这样一比较，学生立刻明白了这两个词语，虽然意思相近，但是范围不同。这个小小的牧童是很聪明，但是知道他名声的只是他周围的人，因此，只能用上鈥溤督�闻名鈥� 一词。通过比较，学生更能体会到作者的用词准确。这样的处理，得到了两位专家的认可，我也明白了词语的教学贵在扎实和细致。