《玲玲的画》教学片断

　　《玲玲的画》，正是因为有了一个墨渍，玲玲才获得了思维飞跃的契机，最后收获了意想不到的成果。这是一堂由新桥小学陈忠钰老师执教的二年级下册的课文，也是一堂属于学生的语文课，这既是一个打破定向思维的教学流程，也是一例教师与学生均获得成功的大胆尝试。

　　一次并不陌生的鈥湷跤鲡��

　　师：鈥湸厦鞯男⊙劬�看过来，我姓陈，小朋友叫我什么呢？鈥�

　　孩子们齐声回答：鈥湷吕鲜Γ♀��

　　师鈥溎懿荒芴鹛鸬慕幸簧�呀？鈥�

　　生：鈥湷骡�斃镶�斒Γ♀��

　　正式开课前，素未谋面的师生们营造了和谐的气氛。

　　师：鈥溒绞笔窃趺幢硌镒约旱模库��

　　生：鈥満俸伲�我真棒！鈥澬∨笥哑肷�回答。

　　生鈥溤偌由弦簧�鈥榶e鈥櫍♀��

　　生：鈥満俸伲�我真棒鈥榶e鈥櫍♀��

　　哈哈,顿时课堂气氛一下子活跃起来。

　　一个贯穿始终的提问

　　鈥満⒆用牵�咱们一起来学习一篇课文！鈥澰诶鲜Φ囊�领下，孩子们把课文的主角玲玲叫得特别响亮。鈥湺亮蒜�樍崃岬幕�鈥櫿飧鎏饽浚�你们心里有什么疑问呢？鈥�

　　教师用一个问题作为了这节语文课的开场白。他的问题，立刻引起了学生的思考和联想。一大堆充满想象的解释，正式启动了这堂课学生们的大脑。

　　在每个环节，教师都有意将这个提问贯穿着，要么做预备铺垫，要么设置理解思路迂回揭示谜底，要么让学生自主研究，找到问题的答案。本来稍显零乱的教学内容，因为这一个问题而得到了意识上的统一，学生能够集中精力，老师讲课思路也非常清晰。