生：我怕老师看不见我。

　　师：课文中把这叫做——

　　生：（齐答）索性。

　　师：（指着站起来的那位女生）你能结合这个句子说说索性是什么意思吗？

　　（这一女生答不上，其他人帮忙解答）

　　生1：直接　　生2：快速　　生3：干脆

　　师：我们在生活中还有索性做的事情吗？

　　生1：我数学题想不出来就索性不做了。

　　师：“索性”一词用对了，但这种作业的习惯可不好的哟，遇到问题我们要学会知难而进呀。

　　生2：我打球打累了，就索性一屁股坐在地上休息。

　　师：（小结）爸爸妈妈是多么爱你们呀！大家感受到了吗？

　　生：（齐答）感受到了！

　　师：难怪大家这么兴奋，原来你们是在美美地享受爸爸妈妈的爱呀！（板书：享受爱）

　　师：这个热闹兴奋的场面想不想再重演一次？

　　师生表演读（1——9）自然段中的对话。

　　三、入情入境，感悟理解沉默图。

　　（一）小结引入与沉默图的学习。

　　师：（看着板书小结）我们的父母都知道我们的生日，并且每年都在我们生日的 时候给了我们礼物和祝福，我们在尽情地享受着父母的爱，多幸福呀。可当 我接着问到：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”时同学们的情绪为什么一下子从兴奋变为沉默了呢？

　　师：（出示课件：沉默图）谁能告诉老师答案。

　　生1：不知道爸爸妈妈的生日，说不出来。

　　生2：爸爸妈妈那么爱我，我却不知道他们的生日，好丢脸。

　　师：（板书我们不知道父母的生日）霎时，教室里安静下来。大家看教室里安静得快不快？　　生：快

　　师：你是从哪个词出来的？　　生：霎时

　　师：对，“霎时”表示速度快。

　　（二）入情入境，想象理解沉默图。

　　师：请同学们默读课文（11——13）自然段，圈出所有表示安静沉默的词语来。　　生：（默读，圈画）

　　出示课件（11——13）自然段的文本。

　　师：（检查按要求自学的情况）

　　生1：“安静、依然安静、沉静、寂然无声、沉默着、沉默着”。

　　生2：（补充）还有“依然安静”。

　　师：谁能说说“寂然无声”是什么意思？

　　生：就是一点声音也没有。

　　师：能从我们以前在《检阅》一课里找出一个四个字的近义词词来代替它吗？

　　生：（抢答）鸦雀无声

　　师：那谁又能用这一自然段里的有关语句说说“寂然无声”的意思呢？这可是有点难度的哟，看谁敢来挑战。

　　生1：（读整个自然段，刚一开头就有人喊错，马上吐吐舌头坐下了）

　　生2：（没等老师点到，就索性起来抢答）没有人举手，没有人说话。

　　师：（竖起大拇指，用夸张的语气）你真棒！老师还一位可以难倒你们呢！

　　师：现在我们班级中能出现这样寂然无声的情景呢？

　　生：（马上安静了下来）

　　师：让我们在这样的寂然无声的情景中去试着读出这份安静和沉默吧！（指名读）我发现这几个女生在老师的追问下并没有马上举起手来。而是“过了一会儿”还“沉静”地举起手来。也许她们是在思考，也许她们是在犹豫，我们再带着这种感觉在寂然无声的情景中全班来齐读（11——13）吧。

　　生：（齐读）

　　师：孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……看后面是什么符号？表示什么？

　　生：表示沉默的时间长。

　　师：请同学们认真看沉默图，边看图边做出图上孩子们的各种神情来，并在你模仿这些神情的过程中去体会孩子们此时此刻在想些什么？

　　（给一分钟的时间给孩子们在沉默中去进行想象，）

　　师：一分钟过去了，在沉默中，我看到胡珂低着头望着桌子，在沉默中，我看到孙炳手托着腮帮望着窗外，在沉默中，我看见丁昊晨趴在桌子上不敢看老师，那么我要问问你们，刚才你们在想些什么呢？

　　生1：我不知道父母的生日很惭愧

　　生2：我很不好意思。因为爸爸妈妈在我的生日时每次都买了漂亮的衣服，还吃了蛋糕，还请了很多的客人，我却连他们的生日是哪天都不知道。

　　生3：我真混，怎么还不知道爸爸妈妈的生日呢。

　　师：你们都是会反思的好孩子，你们内心愧疚不好意思是对的！能认识到自己做得不够，同时也都是诚实的孩子。

　　师：老师也和你们一起沉默着，你们猜猜我怎么也沉默了？老师提醒你们一下， 老师是在沉默中等待呢。等待你们心灵深处极为珍贵的一种东西，那老师是在等待什么呢？

　　生1：等待我们认识到自己的错误。

　　生2：等待我们承认自己的不对。

　　师：孩子们，知错就改，善莫大焉！亡羊补牢，为时不晚！那我们该怎么去“亡羊补牢”呢？

　　生：父母爱我们，我们也要懂得爱父母。

　　师：对，你说到我的心坎里了。我就是为了你们能告诉我这个答案而和你们一起沉默着。

　　师：（小结）看，在沉默中我们有了这么多的收获，我们感受到了父母的爱很多 很多；我们反省到了自己只知道被爱而没想到回报；我们思索到了应该用怎样的方式去回报父母的爱；我们还懂得了接受爱的同时更要回报爱的道 理，同学们，让我们带着这些思考理解和感受来读读课件上的这些文字吧。

　　在这一分钟的沉默里，孩子们感受到了父母的爱很多很多；

　　在这一分钟的沉默里，孩子们反省了自己只知道被爱而没想到回报；

　　在这一分钟的沉默里，孩子们思索着应该用什么样的方式去回报父母的爱；

　　在这一分钟的沉默里，孩子们懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。

　　（男女生分读）

　　师：（板书回报爱）

　　师：出示课文中第一个泡泡里的问题。