《神奇的丝瓜》说 课 稿

　　一、说教材

　　《神奇的丝瓜》是九年义务教育六年制西师大版小学语文，第四单元第十四课，这篇 课文按种丝瓜---藤生长---瓜生长----赞丝瓜的顺序，围绕丝瓜旺盛的生命力，向我们展现 了丝瓜的神奇。透过这个窗口，我们可以感受到大自然生命的奇迹，精美的语言表达了作者 对大自然的热爱 ，学习本文应注重引导学生感悟丝瓜的神奇，培养热爱大自然的情感。 这篇课文在抓住特点描写上很有特色。因此在教学过程中，我觉得应该按作者抓住丝瓜成长 的过程以及作者对丝瓜的赞叹的描写，让学生的情感随着“神奇”和赞叹不断地升华，进而 激发他们对大自然的热爱，同时这篇课文语言精美、真挚感人，适合进行感情朗读的训练。

　　二、说教学目标

　　根据新课程的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：

　　1.知识目标：

　　能在具体的语言环境中，运用边读边想象，联系上下文的方法，理 解课文内容，进一步感悟丝瓜的神奇。

　　2.技能目标：

　　通过研读课文第4---7 自然段，使学 生懂得文章写得具体生动的原因，同时培养学生敢于质疑，解决问题的能力及初步学会探究 性的学习方法。

　　3. 情感目标：

　　通过有感情朗读课文，感受精美的语言文字，感受作者的思想， 培养学生对大自然的热爱。

　　教学重点是：

　　认真品味课文中描写丝瓜神奇的 精美语言，抓住关键词，着重体会，感受丝瓜的神奇。

　　难点是：

　　体会作者对丝瓜的赞叹和对 大自然的热爱之情。

　　三、说教法与学法

　　为了达成教学目标，我结合教材特点和六年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交 流的学习特点，确定本堂课主要采用以下几种方法：

　　1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟、边读边想象， 让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。

　　2、想象感悟法：在研读讨论中，通过对丝瓜成长过程的回顾，让学生融入生活，融入大自 然，真正做到基于文本，又超越文本。

　　3、情境教学法：有情有趣才是真正的教学。课中，我借助现代化的教学手段，朗读时，我配 助乐曲《神秘的花园》；理解句子时，我借助色彩鲜明的画面----丝瓜图片，形象、生动的多 媒体视频课件等来再现、描绘、渲染情境，用充满感染力的语言，扣住学生的心弦，唤起学 生已有的情感体验，使学生在情境中理解课文。

　　4、评价激励法：给学生充分的阅读时间，珍视学生独特的阅读体验，只要言而有物，言而 有理，都给予认可与鼓励。让学生享受“跳一跳，可摘桃”的喜悦。

　　除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、 合作学习法、讨论交流法等 等。力求让学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言， 在内容体会中掌握方法。

　　四、说教学过程

　　为了突出教学重点，突破教学难点，增强语言文字训练，我紧扣“课标要求”，针对教材内容， 我按四个步骤三个教学环节进行：

　　第一个步骤、复习导入，有感情地朗读课文，感受丝瓜籽、丝瓜藤的神奇。

　　第二个步骤、精读4---7 自然段，感悟丝瓜的神奇。

　　第三个步骤、小结升华，体会作者对大自然的热爱之情。 第四个步骤、巩固拓展，练习仿写。

　　在一、二、三步骤中又按品味--讨论（交流）-----欣赏感悟三个环节进行。 品味朗读：我预设了多种形式的朗读、指名朗读、分组朗读、自由读、分角色读，有感情配 乐地朗读。让学生在读中体会丝瓜籽、丝瓜藤、丝瓜的神奇。

　　讨论交流：按同桌交流、小组探讨交流、在全班共同汇报交流的程序，把时间和方法交给学 生，展开充分讨论，各抒己见，学会多方互动，培养合作学习能力。

　　欣赏感悟：在理解文章的基础上再有感情的朗读，感受文章的描写手法。体会作者的思想感 情。 在小结时随着学生的交流汇报出示课件句子

　　①最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。

　　②这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。

　　③两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上，从下面看上去，活像两个粗大 弯曲的绿色牛角。

　　④那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在抗震加固时筑上的紧靠楼墙凸出的一个台子上。 品读以上句子再次感悟丝瓜的神奇，朗读最后一个自然段，注意读法，表达感情，体会作者 对丝瓜的赞叹和大自然的热爱之情。

　　第四步骤、巩固拓展，练习仿写。

　　1.总结文章的写作手法，概括全文内容。

　　2.让学生自己谈这节课学习的收获，主要从体会词句方面谈。

　　3.拓展延伸 为了让学生对所学知识进一步巩固，并培养他们的阅读能力，我设计了下面的拓展延伸阅读 训练。 万物本无语，只要你细细观察、好好体味，大自然中的一切都能给我们启示。试将下面空缺 处填写完整。 竹子节节高升，那是在启示我们 ；含笑的腊梅凌雪开放，那是在启示我们 。 那是在启示我 们 ； 那是在启示我们 ；

　　4.课外仿写 选择一种你认为有“特别”的植物或动物，努力发现你平常没有发现的精细之处，仿照本文 用500 字左右写下来。