《母校》是第八单元的第一课，按排这一课非常必要，可以引导学生思考五年的学习生活，他们也即将离开培养他们的学校、老师。但我想此时的他们可能这种对母亲的留恋之情并不强烈，有时人越是度过一个阶段越久，才越想念。

　　本课的内容容易理解，但文章中的语句非常优美，尤其是对校园的描写非常适合学生学习。因此我在教学时，将本课作为了写作范文。

　　如在教学“我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。”时，除让学生体会到动作运用恰当合理外，我还让学生体会语言的优美性，但我觉得这样还够，我又让学生思考“像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。” 什么时候可以运用？

　　生：可以在写作文时运用；

　　生：可以在写小说时运用；

　　师：那什么地方可以运用呢？

　　生：我觉得过渡时可以运用。

　　师：说得真好。是啊，我们可以在写作时，引入下文时可以运用。从语句上来看，应该是触景生情时运用。比如刚我们看到一件小物品，勾起了我们对往事的回忆时可以运用。

　　我抓住这一教学契机，让学生马上思考一下如何运用。为了调动其他学生的积极性，并引导其他学生，我首先让班长来个示范。

　　只听他娓娓道来：“五年级即将毕业，当我在整理自己的物品时，无意间发现了一支黑色的钢笔，儿时的那一幕，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。”

　　师：同学们，感觉怎么样？

　　生：过渡非常自然。

　　由于时间关系，我没有让学生一一来讲，而是将它作为一个小练笔，让同学们课后来完成。

　　我觉得语文的教学真得不能就课文而谈课文，我们应在深入分析文本，解读文本的基础上，扩充学生的知识与能力。当然并不是每一篇文章都可以作为写作范例，但如果我们在课堂上有意识地引导学生的品读、写作能力，这将对他们的阅读与写作有较大的帮助。

　　啰啰嗦嗦不知讲了什么，但一直坚持着去记录自己在课堂上的点滴，确实有助于自己对课堂的反思，有助于自己的成长。记得以前，自己真得更多的是就课文而讲课文，有时真得是将语文课上成了自然课，只去让学生知道作者写了什么，而忽视了让学生思考作者如何组织语言的。看来，不断地反思，受益的不只学生，还有我们自己。让我们一起加入到反思的队伍中了，做一名反思型的教师吧。