语文S版 六年级下《赋得古原草送别》教学反思
一、出示实物、拉近文本距离。
教学伊始,我找准切入点,出示实物草,请大家说说你对草的认识,拉近了学生与文本的距离,激发了学习兴趣。学生在说看想中对草有了直观具体的认识。为学习本诗做好了认知铺垫。
二、理解诗意、方法多样。
理解诗意感受野草生命力的顽强是本诗的教学重点也是难点。二年级学生年龄较小,善于形象思维。正确的理解诗意需要老师的有效引导和点拨。在教学中我方法多样,注重学法渗透。例如运用课文插图引导学生理解“离离”是茂盛的意思。运用两幅水粉图自然而巧妙的解释了“枯、荣”的意思。用查字典的方法理解尽的意思。例如运用课文插图引导学生理解“离离”是茂盛的意思。运用两幅水粉图自然而巧妙的解释了“枯、荣”的意思。给岁字组词理解岁就是年的意思。用查字典的方法理解尽的意思。借助插图、换词、查字典都是理解诗意的好方法,在低段进行渗透,培养了学生学习古诗的能力。
三、以一带多,注重拓展。
古诗教学应该有意识地在积累、感悟和运用中,提高学生的欣赏品位和审美情趣。在拓展环节中内外相结合,不仅有草的后四句,还逐句出示了课外的四句描写描写草的诗句: 迟日江山丽,春风花草香。细草微风岸,危樯独夜舟。草色青青柳色黄,桃花历乱李花香。天街小雨润如酥,草色遥看近却无。让学生欣赏到了各具特色的小草。丰富了学生的诗句积累,感受到了古诗的优美意境。
教学是缺憾的艺术,在本课中也存在一些不足。感觉我牵的太多,应该适当的给学生质疑问难的机会,这样才更有针对性。
《语文S版 六年级下“赋得古原草送别”教学反思》摘要:意需要老师的有效引导和点拨。在教学中我方法多样,注重学法渗透。例如运用课文插图引导学生理解离离是茂盛的意思。运用两幅水粉图自然而巧妙的解释了枯、荣的意思。用查字典的方法理解尽的意思。例如运用课文插图...
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