语文六年级下册《出色的老师》教学反思
《出色的老师》教学反思
《出色的教师》,是一则坚守公共道德的故事,文章结构简单,语言也比较朴实,学生学习理解起来难度不大。教学时,可引导学生自主阅读,运用已经掌握的阅读方法,学习课文,理解为什么说那位黑人是位出色的老师,从而受到教育和感染。
一、抓住情感线索,读中感悟
阅读教学当以读为主。读既是促进学生感悟内化的途径,又是学生感悟外化表达的载体。本课时多样的“读”让学生更好地亲近了文本,感悟了语言。学生在读中,悟中读,读着,想着,比较着,玩味着,体悟着,情感因子被点燃,他们逐渐走进文本,走进角色,与人物共鸣,与作者交心,发自内心的赞叹:“那位黑人学生可真是一位非常出色的老师!”
二、点拨,引领着学生思考
课堂上,如果学生的读书有思维参与,读书就会具有持久的动力。当然,为了落实目标,教师的指导作用,教师的“首席”角色是不能丢的,在学生个性解读时要鼓励,在学生认识肤浅时要引领,在学生矛盾困惑时要点拨。不断的点拨,引领着学生思考,进行读书的指导和提升,有层次,有梯度,就能够把学生的认识不断引向深入,把学生的感悟不断引向深入。
课文的第二部分,是学习的重点。要通过自主阅读,先要理清这部分内容的记叙顺序,进而抓住“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”的发展过程,理解“我”丢失手表后的伤心,寻找手表的方法,找到手表的快乐和受到学校高额罚金的痛惜等情感的变化。特别是“我”对那位黑人同学情感态度的变化和认识是重点,也是难点。教学时,可抓住“我”对黑人同由“感激——困惑——幡然醒悟”的情感线索,进行深入理解和感悟。
教学课文的第三部分时,我引导学生抓住收罚的老太太对“我”说的“那位黑人学生可真是位非常出色的老师”及因为“公德,他将手表送还给我;也因为公德,他又向校方举报我,因为我违背了公德。”进行理解感悟。明白为什么说那位黑人学生是一位出色的老师。
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