（3）分析第三阶段。——难受、懊悔 在最后一课上，小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同？ *"我的最后一堂法语课！" 这句话，单独成节，表达了他难过、愤慨的心情。

　　A、说明小弗郎士朴素的爱国主义情感被唤起，开始认识到学习祖国语言的重要性。

　　B、表明小弗郎士增强了民族自尊心，产生了学好语言的责任感。

　　C、 表明小弗郎士的爱国主义感情已经升华，化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大动力。

　　D、这联想是对敌人的讽刺，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对侵略者的仇恨，对自由的渴望。

　　（4）分析第四阶段。——悲愤、懂事 “我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么？ ——指韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗郎士心中显得崇高、伟大。

　　（三）、韩麦尔先生的人物形象分析： 讨论：作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？请同学们 找找看。 明确：外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写。 外貌描写：表示对就要失去的国土的敬意。 神态描写：“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。”这写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱。 动作描写：如：他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写出了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”写出了人物强烈深沉的爱国主义感情和告别讲台的沉痛悲哀的心情.充分地表现了他爱祖国、恨敌人的全部思想感情，把崇高的爱国主义感情推到了最高峰。 语言描写：如韩麦尔先生说：亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钢匙。写出了韩麦尔先生对祖国语言的深刻理解和热爱。 总结：本文是一首爱国主义的交响曲，小弗郎士和韩麦尔先生是这首交响曲的主旋律。文章通过对小弗郎士和韩麦尔先生的言行的描写，刻画了人物的典型形象，在他们身上表现了任命同仇敌忾，抗击敌人的决心，反映了法国人民深厚的爱国感情。 课堂小结： 对于老师而言，重要做好为人师表，起好榜样作用。对于同学们。母语对于一个国家、一个民族是不可分割的一部分，是文明的承传载体。一国人民语言彼此不通，就是一盘散沙。法语可以作为战争的武器，中国的母语何其不是，振兴中华靠你们这一代，望同学们珍惜每一堂课，学好语文这一基础课。每一篇的课文学习我们可以学到不同的人生哲理，关键还是同学们自己领悟！

　　四、 作业布置

　　1. 完成课后一，二，三题

　　2. 把“最后-------”题目补充完整，写一篇小短文。

　　五、 板书设计

　　最后一课 都德 人物形象： 小弗郎士： 贪玩、不爱学习→→热爱学习，认真听课，懊悔过去 幼稚不懂事→→懂事成熟、热爱祖国、痛恨敌人 怕老师→→同情、理解、敬爱老师。 韩麦尔先生： 热爱学生、道德高尚、 热爱祖国、恪尽职守 有40年教学经验的循循善诱、 受人尊敬的老师，关心祖国命运的爱国者。