《土地的誓言》教学实录

　　一、导入

　　让学生用一个字、两个字、三个字来猜老师此刻的心情，学生猜鈥満免�潯⑩�満芎免�潯⑩�湻浅：免�潱�猜对了前两个，三个字的老师说是鈥溙�好了鈥潯⑩�満眉�了鈥潱�学生情绪被调动起来了。接下来简单介绍1931、9、18和1941、9、18这两个时间段的历史背景及作者当时的情况。

　　二、要求学生划出新词、喜欢的语句，老师声情并茂地朗读课文

　　（读后学生情不自禁地热烈鼓掌，可见朗读效果之佳，学生的兴趣、情绪又一次被调动，为下面的成功教学作了很好的铺垫。这篇课文刘飞耀老师在宁波参加省优质课评比时朗读得十分成功，普通话标准，声音好听，又很动情。毛老师在朗读时对课文钻得深，在语气、语调、抑扬顿挫、感情方面表现得更加淋漓尽致了。）

　　三、让学生把目光投向第一段

　　师问：你觉得这是一片怎样的土地？并板书：这是一片 的土地。

　　生１：刻骨铭心。（老师要求学生说理由，读课文中有关语句。）

　　生２：很怀念。（她低低地呼唤着我的名字鈥︹�Γ�

　　生３：十分想念的家乡。（我无时无刻鈥︹�Γ�

　　师问：这土地上有那些东西？（一学生回答）

　　师问：这些土地上的东西给我们一种什么感觉？（学生答：美丽、富饶。）

　　齐读：鈥溛蚁肫鸷觳妓频母吡烩�︹��怪诞的狂风鈥潯＃ǘ梁笫ζ溃憾恋昧鞒�，但要读出层次感：植物、土地、人、动物、资源矿藏。）

　　再齐读。

　　上面学生回答了富饶的土地，这时一学生说了默契的土地（鈥︹�σ�汇合在一起），老师补充说是奇怪的土地（学生说鈥満�仙姑鈥︹��怪诞的狂风）鈥潱�老师说自己读第一遍时，觉得这话是多余的，学生说这表达了我对土地的爱。

　　师问：鈥溛意�澫肫鹆耸裁炊�西？

　　齐读：鈥湹蔽姨稍谕恋厣系氖焙蜮�︹�υ谠�野上呻吟鈥潯�

　　师问：该读出什么语气？（生答：怀念。）

　　再齐读。

　　师问：鈥溕胍麾�準裁匆馑迹浚ㄉ�答：很伤心地叫。）

　　师问：白桦树为什么会呻吟？（生答：把自己比作白桦树。）

　　师：提供背景材料：关东原野被占领了，连白桦树也忧伤了。呻吟是作者从心灵上流出来的一种痛。

　　师问：第２段，作者是怎样去描写土地的？（哪些词好，或有什么问题？）默读或出声读（学生选择默读）。

　　生问：为什么说鈥溛业拿恳淮缙し簦�都有土粒鈥潱�

　　生答：因为他是土地的儿子。

　　生问：欢乐能鈥溌裨徕�澛穑浚ㄊθ谜馕谎�生领读这句）

　　师：换成鈥溒�荡鈥澏嗪冒。浚ㄉ�交流）

　　生１：土地被日本人侵占去了，少年时的欢乐没有了。

　　生２：现在剩下的是悲愤。

　　生３：把悲愤的情绪体现出来了。

　　师：读出悲愤的情感。（生齐读）

　　生问：鈥溛也荒芾肟�她鈥潯Ｎ�什么用这个鈥溗�鈥潱�

　　生答：体现出他对土地的怀恋，采用了拟人的手法，土地就是母亲。

　　生：这段很美。鈥溤诖禾欤�鈥︹�ο斓侥峭封�潯�

　　师：读出欢喜的语气，齐读。

　　生问：末句：为什么用泪水洗去她一切的污秽和耻辱？

　　生答：用生命去洗。

　　师问：泪水隐含作者怎样的感情？（生答：悲、愤恨。）

　　齐读：鈥溛�了她鈥︹�ξ刍嗪统苋桠�潯�

　　师：这样美丽富饶的土地被日本人占领长达十多年之久，日本军国主义者干了什么？（师想出示材料，屏幕不能显示，师讲了两个日本人残杀中国人的例子。）

　　师：作为一个中国人，中国青年作家，他发出了血泪的控诉，他面对土地发出了誓言，究竟发出了怎样的誓言？找出来。

　　鈥溛冶囟ㄎ�她而战斗到底鈥︹�ξ刍嗪统苋琛ｂ�潱ㄑ�生自己放声读）

　　师：请那位可以当央视台播音员的同学来读一下。（师评：放慢一点效果会更好。）

　　师：鈥溛矣啦荒芡�记鈥︹�︹�潱�全体起立，齐读。