第一课时

　　一、教学目标

　　（一）初读课文，让学生通过查字典，联系上下文理解词语。

　　（二）给课文分段，归纳各段段意。

　　二、教学重点、难点

　　1．通过查字典，联系上下文理解词语。

　　2．给课文分段，归纳各段的段落大意。

　　三、教学过程

　　（一）按鈥溤は扳�澮�求初读课文，通过查工具书，联系上下文理解新出现词语，正音正字。

　　1．课文第4自然段出现了两个多音字，教师应提醒学生注意正确读音。如鈥溌叮╨^u）出鈥澋拟�溌垛�潱�有鈥渓^u鈥澓外�渓)鈥澚街侄烈簦�在课文里应读鈥渓^u鈥潱�不读鈥渓)鈥潱�意思是显出来，现出来。一般读鈥渓^u鈥澥庇糜诳谟铩Ｓ秩纾衡�溝褚豢槭�头似（sh@）的鈥澲械拟�溗柒�潱�有鈥渟h@鈥澓� 鈥渟@鈥澚街侄烈簦�在课文中应读鈥渟h@鈥潱�不读鈥渟@鈥潱�意思是跟某种事物或情况相似。

　　2．课文第5自然段出现的生字，其中鈥溓�鈥潯⑩�湶�鈥潯⑩�溁脞�潱�教师应提醒学生注意与鈥溓�鈥潯⑩�湶┾�潯⑩�溁焘�澕父鐾�音字的区别。可以一边对照字形和字义，一边板书在黑板上，指导学生正确组成词语。

　　例：躯（身躯）　　　　　　　驱（驱使）

　　博（博物馆）　　　　　　搏（搏斗）

　　浑（浑身）　　　　　　　混（混水摸鱼）

　　另外，生字中鈥湷测�澓外�溦�鈥澏际乔躺嘁簟ｂ�溦�鈥澆灰�读成鈥渃h7ng鈥潯�

　　3．指导学生分析字形结构，讨论识记重点字的方法。

　　本课有12个生字。教师可引导学生给生字按结构分类。如：上下结构的字有鈥溎巍⒊病⑸封�潱�左右结构的字有鈥満场⑶�、拯、幼、浑、哑、搏、愣鈥潱�半包围结构的字有鈥溑逾�潯Ｆ渲校�鈥満场⑶�、幼、浑、哑、庞鈥澚�个字，可以用部首表义类的方法识记。如：鈥溠柒�澴郑�是一个鈥溠氢�澴郑�加上一个鈥溈阝�� 部，意思是由于生理缺陷或疾病而不能说话。联系课文中出现的鈥溗谎柒�潱�应理解为声音沙哑。

　　4．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

　　如：鈥溦�鈥澴郑�在课文中组成的词语是鈥溦�救鈥潱�学生理解起来比较困难。教师可以引导学生把鈥溦�鈥澴魑�带点字，通过查字典，找出鈥溦�救鈥澮淮试谧值渲械慕馐褪窃�救，救助的意思。接着，再让学生从课文中找出带有鈥溦�救鈥澮淮实木渥印Ａ�系上下文读一读，使学生明白老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想不顾一切地援救自己的幼儿，使小麻雀脱离危难。