呵护儿童画“原生态” 放手让他们自由画画(2)

　　1.示范法

　　①局部示范：对幼儿来说有难度的部分或物象的一个局部，教师将示范出来，以突破难点，达到教学目标。

　　②欣赏示范法：教师提供示范画，数量在两张以上。教师启发幼儿观察，激发幼儿作画兴趣。

　　③幼儿自我示范法：通过幼儿的眼光去观察同伴的作品，用他们自己的思维方式去解释画面。每个幼儿的美术创作是个性化的，其中有许多值得幼儿相互学习借鉴的成分。

　　④师生共同示范：让师生共同参与，使双方的创作都得到了互补与发展，大大调动了幼儿的积极性和参与性。

　　2.发现法

　　教师不是教给幼儿现成的艺术技能技巧，而是创设环境，鼓励幼儿自己去发现。

　　3.情境法

　　教师可根据教育目标，让幼儿到大自然，社会中去感受丰富多彩的生活环境，也可布置一些特殊的情境，通过故事的描述，把幼儿带到的情境中。

　　4.感知法

　　尽量提供机会，让幼儿触摸要表现的物体，从而了解物体的性质。

　　5.模特法

　　人物的动态复杂多样，对于不同动态的人物和动物，如何让幼儿能够更形象地表达出来呢？我采用了活动小人和真人的表演等方法。

　　在幼儿美术活动中，教师还应该提供幼儿多样化的绘画材料和工具，除油画棒，水彩以外，还可用棉鉴，纸，树叶，硬币，笔线，牙刷等作为幼儿的绘画工具，让幼儿学习选择利用这些工具来绘画。不仅提高了幼儿的学习主动性，而且使幼儿对绘画技能掌握得更快，更能表现出自己的作品。教学手法也可以多样化，可以采用手指画，脚印画，写生画等多样新颖的教学手法让幼儿更有兴趣参与活动，提高了作画的能力。

　　三、绘画完成后的评价

　　1.幼儿自评

　　就是让幼儿把自己的作品介绍给大家，讲述自己的绘画内容和所表达的意思，幼儿在讲述遇到困难时，教师应适当指导。

　　2.幼儿互评

　　引导幼儿互相观察，欣赏别人的作品，了解别人作品的内容并从中体验到美感，提高幼儿的评价能力和审美意识。

　　3.教师评价

　　教师要对每位幼儿的作品作出评价。对每个幼儿的评语中要以肯定性评语为主。特别是对基础差的幼儿的作品教师更应予以认可，评价他们进步并给予表扬，改变过去的横向评价。

　　我们让幼儿自己画画其实也就是解放幼儿的创造力，可以让他们无拘无束地自由想象。鼓励幼儿自由想象，自由创作，这样他们就会发现只要有趣，画什么都行，画得不好老师也不会怪我。美术教育没有既定的模式，每次在上课时都像是带幼儿做一次探险，进行一次想象中的旅游，不拘形式。

　　呵护儿童画的“原生态”，让孩子展开想象的翅膀，放手让他们自由画画吧。