北京版五下:《金色的脚印》教学设计
1、教学背景分析
一、背景分析:
1、学习内容分析
《金色的脚印》是京版小学语文实验教材第10册第四单元的第二篇精读课文。本单元的训练重点是指导学生用自己的话描述感人的情景或细节,写出自己的感受,并进行交流。
课文主要讲述了一个发生在狐狸与人之间的故事,男孩正太郎千方百计帮助狐狸一家,老狐狸又救助正太郎的事。赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系,也展现了动物之间生死相依的浓浓亲情。本文在表达特点上,通过老狐狸一家、正太郎与狐狸之间的细节描写,展现了人与动物的和谐画面,十分感人。
2、学生情况分析
五年级的学生已经初步具有一定的阅读、感悟能力,曾经学习过几篇关于人与动物友好相处,建立深厚情谊的文章,初步感受到了人与动物之间应该互相帮助,和谐美好的相处。在此基础上他们能够抓住言行、神态描写来感受情感变化、但在本课中正太郎对于狐狸的帮,狐狸对正太郎的救,整体把握学生容易忽视。学生已经学会抓住关键词语进行批注并体会,但是对于标点的批注还没有重视,比如课文中的 “老狐狸在地板下面做了窝!”中的“!”学生抓不住,需要引导。
学生对于最后一段中“脚印闪着金色的光芒”不太理解,最初的想法可能是脚印在阳光照射下闪着光芒,只认识到句子表面的意思,不能结合课文内容深层理解。
二、教学方式与教学手段说明:
立足文章整体,以“正太郎为什么帮助狐狸,怎样帮助狐狸”引领学生深入探究,以读为主,以情施教。教师指导学习方法,学生小组合作学习梳理“狐狸为什么救正太郎,怎样救助”以学生为主体,以小组合作为主,学生自己讨论交流感受人物动物之间浓浓的情谊。
通过独立探究,多元对话,引领学生感悟其情,领悟其理,在语言文字的品读中体味情感,同时注重学生的画批,抓住学生批画的关键词语谈体会,以小组合作自由表达抒发情感。
三、技术准备:
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