一、一读课题（《窃读记》），就会不由自主地想起鲁迅笔下孔乙己那（“窃书不算偷”）的话来。孔已己“窃”的是（书），而本文“窃”的则是（读），情趣上大相径庭。品读课文，我们会随着这个怯怯地藏身于大人中间、匆忙而贪婪地阅读着的小女孩，体会到（读书时腿酸腰麻、饥肠辘辘的劳苦），经历（担忧、恐慌和惧怕的痛苦），体验（惊喜、快乐与满足的幸福）。这种（精神上和身体上的复杂感受），正是（窃读的百般滋味）。课文以（“窃读”为线索），以（放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序）和（藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入），细腻生动地描绘了（“窃读”的独特感受）与（复杂滋味），表现了（“我”对读书的热爱）和（对知识的渴望）。

　　二、《窃读记》一课的作者（林海音）善于通过（自语式的独白描绘心境，表达自己的感情），如，“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了”，来表达（终于发现书并没有卖出去，又可以接着读的惊喜）；“就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧”，利用“下雨天，留客天”这种理所当然的借口，自我安慰，在书店里开心地读下去，有几分童稚，还有几分诡谵。在“窃读”这种氛围中，一方面（享受阅读的快乐），一方面（还要时刻关注周围的环境），非常形象生动地表现了（“我”的心情变化），使人（如历其境）。

　　三、作者还善于用（细致入微的动作描写来表达自己的感情）。如，“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边了。”这其中一系列的（动作描写），写出了书店的（顾客之多），更表现了（“我”对读书的如饥似渴）。