（6）能背了吗？好，我们来试一试。

　　（《语文课程标准》指出，要重视学生学的过程。这一环节的设计重在让学生经历由读到背的过程。）

　　B、草原

　　（1）你喜欢谁的家乡？那大家一起看看草原风光吧！（课件播放草原景色）

　　（2）你看到了什么？有什么感受呢？

　　（3）这么无边无际的草原，课文里怎么写的？自由地读读第5小节。

　　谁来读读？（指名读）

　　读得多好！就请有信心读好的同学站起来一齐读读！（齐读）

　　C、自学平原、山区、城市三个小节

　　（1）我们一起领略了海边、草原的美，我们四人小组还可以坐上火车，到祖国的山区、平原或城市去旅游呢。

　　（2）小组商量你们喜欢去的地方！

　　（《语文课程标准》倡导自主、探究、合作的学习方式，这里，以小组的方式自由选择学习的内容，初步培养学生主动积极的参与精神和合作精神。）

　　下面，小组就乘上“旅游列车”出发吧！

　　（3）四人小组合作学习，教师参与。

　　（4）汇报交流。（课件播放山区、平原、城市的风光）

　　好，旅游归来，让大家知道你们有什么收获吧！

　　汇报的形式多样，可以是读自己喜欢的一句、一段，也可以是小组齐读、男女比赛读、背读，还可以谈感受、自由评议等等。

　　（5）小结。

　　这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的美丽。现在我想和大家完整地读读课文。读到你喜欢的段落，可以站起来背。

　　（四）拓展课文，课外延伸

　　1、文中小伙伴的家乡很美，我们的家乡——湘潭也很美。我们一起来欣赏。（课件播放：湘潭风光）

　　2、你认为我们湘潭哪些地方很美呢？

　　3、湘潭韶山是毛主席的故乡，吸引了许多中外游客，美丽的韶山和蜿蜒的湘江相伴，新建的三大桥上的车子来来往往，雨湖公园是孩子们的乐园……那我们也选一个景点，把自己的家乡画出来吧！

　　（这一环节的设计，通过看家乡，说家乡，画家乡，既培养了孩子们的观察、说话能力，同时激发了他们对家乡的热爱。）