２、集体交流：你读明白了什么？

　　法布尔小时候很喜欢昆虫（２－１０）

　　法布尔是一位伟大的科学家、小时候的生活环境（１）

　　法布尔凭借对昆虫的着迷，进入了科学的殿堂。（１１）

　　３、理清课文条理：

　　一（１）二（２－１０）三（１１）

　　（五）质疑问难：

　　如果是词语方面的，当堂解决；如果是课文内容方面或者是拓展延伸的，就引导学生课后读课文或查找资料，试着解决。

　　（六）质疑问难：

　　１、通过上节课的学习，你知道了什么？

　　２、你遇到什么困难了吗？

　　（七）明确学习任务：

　　你想弄明白这些问题吗？怎样才能弄明白？

　　（八）学生自学课文，思考：

　　１、法布尔喜欢昆虫吗？你怎么知道的？用“――”画出有关语句。

　　２、法布尔的父母是什么态度呢？试着把父母说的话有感情地读出来。

　　（九）交流讨论：

　　１、法布尔的父母是怎样批法布尔的。（抓住父亲“怒气冲冲、吼、可恶、小傻瓜、拣这些没用的小玩意儿”；母亲“厉声责备、撑破裤兜、中毒”等词句进行品读，从而感悟、体会法布尔对昆虫的喜欢之情。）

　　Ａ、指名读

　　Ｂ、评议，围绕父母当时的态度及语气，引导学生读出气愤来。

　　Ｃ、齐读

　　２、对话：如果是你的父母这样批评你，你会怎样？

　　（引导学生说出自己内心的感受）

　　３、过渡：法布尔又是怎样做的呢？

　　４、指名读第九、十自然段。齐读，讨论：你读出了什么？

　　法布尔十分喜爱昆虫。（指导学生用心去体会法布尔当时的心情，以及他与父母背着捉昆虫的原因）

　　５、是呀！法布尔是多么喜欢昆虫啊！可是父母却严厉地批评了他，可他仍然没放弃他的爱好。再读课文的第１０自然段。

　　６、除了九、十两个自然段能读出法布尔喜欢昆虫外，还有哪些地方也能读出来呢？

　　Ａ、第三自然段：抓到纺织娘时的高兴的样子。(感情朗读法布尔的话和动作，体会法布尔对昆虫的着迷程度)

　　Ｂ、第四自然段：概括描写法布尔八九岁时对昆虫的入迷（抓住“每天――不是――就是――东蹦西跑蹲下来静静地观察”朗读体会）