北师大版 三年级语文上册《一只小鸟》教学片断
《一只小鸟》教学片断
探结局,重猜想,孕育大爱真情
师:齐读课文最后两自然段。(生齐读)
师:“从此那歌声便消失了。”同学们猜猜小鸟后来怎么样了?
生:它可能是死了,因为它流了那么多血。
生:我觉得小鸟被爸爸妈妈衔上巢后,在父母的精心哺育下,伤势一天一天地好
转,但它再也不敢出来了。
生:它害怕人类再伤害它,所以全家搬到大森林里去了。
……
师:这些孩子原本是不是想伤害它呢?
生:不是。他们很喜欢它,想捉住它。
师:小鸟的家本来就在大森林里,喜欢小鸟就应该让它自由自在地在大自然中飞翔,和爸爸妈妈生活在一起。这才是真正的爱它。孩子们面对这样的结局,会怎么想?
生:伤心、难过、更后悔。
师:你想对这些孩子说些什么?
生:我们要和小鸟交朋友。
生:我想对那些小朋友说以后不要用弹弓射鸟了,别再伤害小鸟了,它们也是有生命的。
生:如果没有了小鸟,那生活多没意思啊!
生:人和动物要和谐相处,不能伤害小动物。
师:同学们,美丽的鸟儿,美丽的生活,美丽的大自然,都需要我们用心去呵护,真正的喜爱,不是占有,不是破坏,而是让美丽的事物更加美丽,让美丽的世界更加美丽!
(课件出示冰心图片以及她的名句“有爱就有一切” , 引导学生要用正确的方式去爱护鸟类及身边的事物。)
师:真诚地希望关爱永存我们的心间,真情常驻我们的世界!
反思:课标中指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”每一个学习个体自然对所阅读的文本都会有自己不同的感受,都会有自己的一个想象的空间。因此,学完课文后,我让学生展开想象:那只小鸟后来怎样了?孩子们的心情怎样?他们会怎样想呢?通过讨论交流,让学生体会到什么样的行为才是真正的喜爱,什么才是真正的大爱。
“一千个同学,心中就有一千只小鸟。”创编故事结局时,孩子们有想象小鸟死去的,也有想象小鸟恢复了健康但却失去了歌声的,还有想象小鸟一家远离了这里的……从学生们的描述中可以体会到孩子们各自心中那份独特的想象力;紧接着我问“你想对孩子们说些什么”时,学生们一个个有感而发,情真意切地表达了自己内心的不同感受:人和动物要和谐相处、不能伤害小动物、以后不要用弹弓射鸟了……大爱无言,真情藏留;大爱有言,真情流露,有言是为了无言,情到深处自无言。这些稚朴的语言中饱含着学生们对鸟的同情,显示出学生们对伤害鸟的行为的憎恨,蕴藏着学生们对美好世界的向往之情。
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