学生自由读文。

　　要求：

　　①标出自然段。

　　②读准字音，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式认识它。如：对照拼音多读几遍，请教老师或同学等等。

　　师：同学们读得真认真，大家推荐几个同学来读一读吧！

　　⑴ 指名分段读文。(集体正音,评议)

　　【设计意图：教师范读，听准字音；学生练读，读准字音；指名读文，集体正音，使学生在充分地读中扫清字音障碍，有利于下一步的阅读教学。】

　　⒊ 品读课文，随文识字。

　　(1)学习第1、2、3自然段。

　　读了课文，你们知道作者这个小小的希望是什么吗？请你找出文中的句子读一读。(生读文）

　　师：你读得真棒！

　　①学习“真”。

　　“真”字怎么记？它还有一个反义词朋友是谁呢？（生交流）

　　你会用“真”组词吗？

　　②学习“讲”。

　　你怎么记住这个字的？（学生交流识字方法）

　　【设计意图：把识字放在一定的语言环境中，在语言环境中学到字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的。】

　　师：想一想，小作者是多么希望自己的愿望能够实现呀！我们该怎样读呢？

　　③指导朗读前三段。

　　生练习读。

　　教师适时加以指导。

　　指名读。（根据读文情况加以评价，鼓励）

　　⑵学习第4—6自然段。

　　小作者为什么会有一个希望呢？这个希望表达了作者什么心愿呢？（播放4—6自然段动画片）

　　【设计意图：通过多媒体的运用，将学生带入意境中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与，体会到了人与自然的和谐统一。】

　　文中哪几段描述了动画片中的内容呢？（生自由读文）

　　比较识记“往”“网”。

　　这部分课文了有两个字宝宝还是亲兄弟呢，它们都读 wǎng,但是它们长得却不一样，你怎么区别它们？（学生进行比较记忆）

　　课件出示“网”字演变过程，帮助学生记忆生字。书空，记忆“同字框”，扩词。(根据学生组词，如：上网、互联网等等，引导学生体会到识字与我们的生活密切相关)

　　师：“网”字在我们的生活中这么常见，我们得会写它呀！(教师指导，强调两个“ x”写得大小基本相同。生仿写。评议)