北师大版 五年级语文上册《我喜欢》教学实录
一、导入
师:今天我们继续学习《我喜欢》,但是作者从三放面写了”我喜欢”,哪三方面?
生:四季,自然景色,人生感悟。
二、精读课文
师:谁来读读描写四季景色的段落? 一个学生朗读1~4自然段。
师:我们看作者喜欢四季的景物很多很多,自己读一读1~4小节,待会儿请同学说一说你们喜欢的季节,看作者是怎样描写的。学生自由朗读这4个自然段。师:谁能发表自己的意见?
生:(读完课文第3自然段后)写得美。
师:怎么美?
生:”浣净”就是洗干净了。
师:”绚丽的云霞被浣净了”,怎么理解? 生1:没有杂质。
生2:”小山谷里稻浪推涌,美好的稻香翻腾着”,稻特别多,特别美。
师:什么是”稻浪翻涌”?
生:夏天的风一吹,稻就翻腾着。
师:这样层层叠叠的,所以”稻浪推涌”,”稻香翻腾”. 谁还喜欢什么季节?
生:(读完课文第1自然段后)因为冬天阳光柔和,所以不喧哗. 师:什么是”宁静淡远”?
生:不喧哗。
师:还有吗?
生:(读完课文第2自然段后)用了比喻。
师:草莓殷勤地张结着,这是比喻。
生:小芽儿特别嫩,是花骨朵儿。
师:还有一个季节,刚学完《枫叶如丹》。
生:(读完课文第4自然段后)芒草特孤独。
师:但作者喜欢。
生:是另类的美,是孤独的美。
师:路边带着毛毛的草,有些枯黄,那就是白得那样凄凉。学生纷纷说”美而孤独”。
师:读这一部分再体会一下儿. 老师和学生一起读1~4自然段。
师:谁喜欢春? 部分学生举手。
师:谁喜欢夏?
部分学生举手。
师:谁喜欢秋? 部分学生举手。
师:谁喜欢冬? 部分学生举手。
师:好,现在自己读自己喜欢的季节。
学生自由朗读,再找学生来朗读自己喜欢的描写季节的段落。
师:一年四季景色很多,你受到作者的启发,来说说你的句子,我们写过迎春花,写过玉兰花。
生1:我喜欢夏天的荷花,它出污泥而不染. 生2:我喜欢冬天的雪花,洁白,春天快来了. 师:这就是你独特的感受. 要发自内心去感悟。
我们再看看大自然中还有什么景色,读5~7小节. 学生齐读这3个自然段。
师:也是写大自然的景色的,为什么作者写”我也喜欢梦”?
生:因为其他人也喜欢梦。
师:找一句话,作者为什么喜欢,去体会。学生自由朗读自己找的句子。
师:谁来发表意见?
生:”我梦见棕色的骏马,发亮的鬈毛在风中飞扬”,骏马很美。
师:喜欢奔跑的骏马。
生1:”我也喜欢开在深山里不知名的小野花,我认为它们具有同样的尊容”,地位在作者心中一样。
生2:”我喜欢清瘦的秋菊,浓郁的玫瑰,孤洁的百合,以及幽闲的素馨”,秋菊很瘦,玫瑰很香。
师:百合是孤洁的,是呈现的状态. 素馨是淡淡的香。
生1: ”我也喜欢开在深山里不知名的小野花,我认为它们具有同样的尊容”,小野花不需要人们照料。
生2:”那细小的禾苗密密地排在一起,好像一张多绒的毯子,总是激发我想在上面躺一躺的欲望”,喜欢秧田。
生3:”我梦见荷花如海,完全没有边际,远远在炫耀着模糊的香红”,作者从远处看到一片红。
师:荷塘大,荷花多,作者没写出淤泥不染,读一读. 学生自由朗读这句话。
生:”最难忘记那次梦见在一座紫色的山峦前看日出----它原来必定不是紫色的,只是翠岚映着初升的红日,遂在梦中幻出那样奇特的山景”,山峦前看日出的样子。
师:山峦是紫色的,所以很奇特。
通过作者的”我喜欢”,作者是个什么人? 生1:对生活充满憧憬。
生2:留心观察生活。
师:快速看8~11小节,看作者还喜欢生活中的什么?
生1:第8小节喜欢笑容。
生2:第9小节喜欢读信。
生3:第10小节喜欢看书。
生4:第11小节喜欢朋友。
师:笑脸给自己什么感觉?
生1:亲切。
生2:安慰。
生3:热情。
生4:活力。
师:喜欢读信又是为了什么?现在我们写E-mail,短信,也是信,这些代表什么?
生1:心意。
生2:友谊。
师:过节收到你们发的短信,我感到尊重,问候. 书能给你什么?
生1:乐趣。
生2:道德。
生3:智慧。
生4:开阔的眼界。
生5:人生感悟。
师:找人来读读这一节。
一个学生朗读第10自然段。
师:看作者喜欢读书是为什么,用”思”组词。
生1:思想。
生2:思考。
生3:思路。
师:思考什么?
生:思考“历史的兴亡、事物的迭代”。
师:作者喜欢朋友,是友谊。
注重友谊、友情、亲情、热情,对书的思考,那作者是什么样的人?是不是乐观向上?
“我喜欢生活,而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢”是对生活的热爱。这就是生活,而且深深地喜欢,把“深深地”、“这样多的”去掉,还能体现吗? 学生纷纷说不能体现了。
师:读最后一段。
学生齐读第13自然段。
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