小学语文三年级上册《池上》教学片断
教学片断
师:读读这首诗看看,你读到了什么?
师:自由读,说说从哪些地方你感到了他的这一可爱、顽皮?
孩子们自由读着。
生:我从“不解藏踪迹”中读到的。看这个小孩子偷采了莲耦,想要隐藏自己的行踪,可是却不知道该怎么做,只能眼睁睁地看着由船把浮萍分开后留下的一条水路。
生:我觉得不是想要,而是不知道要隐藏,这样才突出小孩子的可爱。
生:我也赞成他的意见,你看图上,小孩子看到船工过后留下了一道水路,一点也不着急,反而有高兴的神色,说明他根本不知道隐藏自己的行踪。如果像**所说,那小孩子看到身后的水路,应该很着急才是。
师:说得好,有理有据,让人信服,希望我们同学在回答时也要像他们一样,说得让人信服。
生:老师,我有个问题。那个孩子应该不是采的莲耦,要是那样的话,他一个人很危险的,下河到水底去采,他妈妈能放心吗?
生:噫,那时候的小孩子都会游泳的。
生:是,我也认为小孩子不是采的耦,而是莲蓬,你们看他的小船上放的都是莲蓬。
师:你真会观察,我们不仅要善于从文字中找到答案,还要善于观察课文给我们的插图。
生:那什么是莲蓬?是莲花吗?
生:不是,是莲花开谢后结的子,就是花里的花心了。莲子就在里面,也就是种子了。
师:你懂得真多,不错。还有什么问题吗?
生:老师,我从图上感觉到这个孩子偷采了莲蓬后,一点也不难过,反而很高兴,让我觉得他非常可爱,也非常顽皮,也许他正为自己的的行为而得意呢?
师:哈,你真有想像力,正因为如此,诗人才把这一可爱的形象写出来了。现在我们再来读读全诗,让老师听听你们能不能读出小娃娃的天真可爱!
生齐读。
《小学语文三年级上册“池上”教学片断》摘要:己的行踪。如果像**所说,那小孩子看到身后的水路,应该很着急才是。 师:说得好,有理有据,让人信服,希望我们同学在回答时也要像他们一样,说得让人信服。 生:老师,我有个问题。那个孩子应该不是采的莲耦,要...
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