别饿坏了那匹马

(六年级上册)

新课标语文六上:《别饿坏了那匹马》教学设计(4)

2015-08-25  |  

  生:没有。

  师:那么,“我”看到了什么呢?

  生:看到了一堆枯蔫焦黄的马草。

  师:请大家把句子再读读,看哪个词语给你留下了深刻的印象。

  (学生朗读课文。)

  师:现在我们来交流。

  生:我注意到了“枯蔫焦黄”这个词语,说明马草放了很长时间了。

  师:会多长呢?

  生:从“我”卖给他的第一天起。

  师:是啊,从那一天起,马草就堆在那里,天长日久,枯黄了。

  生:我注意到了“一堆”这个词。这个词说明马草很多,也说明青年收下了“我”的很多马草。

  师:马草一天天多起来,青年仍把马草收下来,说明了什么?

  生:他对“我”的关心。他愿意帮助“我”,让“我”有书看。

  生:我注意到了破折号。破折号起到了解释说明的意思,强调那马草是“我”卖给青年的。

  师:是啊。“我”一直将马草卖给青年,以为他真的有那匹马。现在看到了马草,明白了真相,“我”心情如何?

  生:心里非常感激。

  师:这就是“我”要强调“这些日子我卖给他的所有的马草”的用心。刚才我们通过仔细阅读课文,了解了人物的情感。读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。那么“我”难道仅仅只看到了马草吗?

  生:“我”看到了青年“先是一愣,继而眼睛一亮”的情景。

  生:听到了青年冲里屋喊的声音:“碧云,快把马草提进去,别饿坏了那匹马。”

  生:看到了碧云茫然的眼睛。

  生:看到了青年“用双手拼命地摇着轮椅,想挡住我的路”的情景。

  生:看到了青年乐于助人、想方设法让“我”读书的良苦用心。

  师:此时此刻,“我”的心情又如何呢?

  生:感激。感谢他给“我”看书的机会。

  生:惭愧,那么长时间没有能够发现秘密。

  师:现在就请大家读这段课文,仔细体会其中的感情。

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