2、“美丽的天山”主题展示——学生展示有关天山的资料。 作文发表，就来www.eUzw.net

　　师相机补充出示天山图片，介绍天山。

　　3、诗人笔下的“天山”也令人神往。诵读积累有关天山的诗句：

　　“明月出天山，苍茫云海间。” ——唐·李白

　　“地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。”——清·洪亮吉

　　“苍苍浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。” ——汪曾祺

　　4、小结，评价学生收集资料的能力。

　　五、课后研读，丰富积累

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受词句之美。

　　2、练写生字，积累本课优美词句及诗词。

　　教学过程（第二课时）：

　　一、感知美

　　1、碧野先生写道：“远望天山，美丽多姿，那长年积雪高插云霄的群峰，像集体起舞时的维吾尔族少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的不断的山峦，像孔雀正在开屏，艳丽迷人。……”那近在脚下的天山又如何呢？

　　2、这节课我们继续打马而行，走进天山，去感受天山最真切的美。入题。二、亲历美

　　1、小组合作，出示学习任务：

　　①你欣赏的小片段描写了天山的什么景物是美的？有什么特点？

　　②这个片段（或句子）有何独特的韵味？

　　③应该怎样朗读才能把自己品味到的感受表达出来？

　　2、教师引导学生根据雪峰、密林、野花三个片段进行发言，相机引导。

　　——学习第二自然段。

　　朗读思考：这段描写的景物有何特点？

　　文中是怎样形容云影的？你认为形容得贴切吗？

　　你还能找到类似描写手法的句子吗？想象雪水、浪花的景象，说说你还会怎样形容它们？

　　讨论：写了天山的寂静为何还要写溪流、游鱼的活跃？

　　请把你的感受用朗读表达出来。指名读，配乐齐读。

　　——学习第三自然段。

　　思考交流：描写了天山的什么景物？它有什么特点？

　　文中是怎样形容出塔松的特点的？

　　出示塔松图片，你还有什么奇妙的形容？

　　讨论：文中说马蹄溅水、几声鸟鸣“增添了密林的幽静”，这样写是不是相矛盾？

　　男女生比赛读。

　　——学习第四自然段

　　自读思考：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？

　　老师配乐范读，学生闭目想象：此时的你正走马花海之中，你仿佛看到了什么？闻到了什么？你有什么样的渴望？

　　交流感受。

　　快把我们在美中沉醉的心情读出来吧。指导读，配乐读。

　　3、升华：置身于溪流花海之中，满眼的明媚，扑鼻的芳香，怎能不使人心情舒畅浮想联翩呢？难怪作者对天山赞不绝口呢。

　　学生读最后一自然段，鼓励学生读出自己的个性，读出对天山的赞美。

　　三、延续美

　　1、天山如此美景，请参考课文的优美词句和自己收集的诗文、图片资料，为天山写几句赞美的话，或写一首小诗。你还可以改变身份变幻成天山上的一片云、一条小鱼、一朵花等，以它们的口吻来写也很好。

　　2、师生展示作品，交流，教师引导赏析得意之作。

　　3、摘抄和背诵自己喜欢段落和句子，课外读读《天山景物记》以及碧野的其它作品。