语文S版五年级上册《梅兰芳》教学设计(2)
可能性预设:爱国、有气节、有骨气、坚韧、……
三、精读感悟,感情朗读。
学习方式:让学生自己分析为什么用这样的语言概括梅兰芳的形象。教师根据学生查找的答案引导结合具体词句理解课文。(抓住“蓄须拒演”部分为例引导学习,其它部分学生自主分析。)
(一)引读“蓄须拒演” (7—12自然段)
过渡:在所有的事件中,写的最详细最具体的是哪一件?那么我们就以此为切入点,分析梅兰芳的爱国情怀。
1、自由读课文7—12自然段,找出最能体现出梅兰芳爱国情怀的词句。
2、交流,朗读
(1)图文结合,深入理解。
教师指导观察蓄须前后的图片,进行对比理解。
学生汇报:“一旦他蓄须,便是宣告不再登台了。”教师提问:为什么蓄须之后梅兰芳就不能登台了?学生回答。
(2)再读文本,体会人物。
教师引导学生读文10、11自然段深入理解。
教师引读课文11自然节,达到师生共鸣。体会梅兰芳的痛苦内心以及他的牺牲精神。
(二)自由选读其它事件,之后交流。(引导方法:抓住关键词句)
事件一——拒绝播音(1、2自然段)。
(引导:抓住“虽然……但……于是……”这两句话从心理和行为两方面体会梅兰芳的坚定。)
事件二——拒绝演出。(3段)
(引导:抓住“性情温和”与“发怒”的对比以及“毫不犹豫”等词语体会梅兰芳爱憎分明的形象。)
事件三——避港拒演。(5、6自然段)
(1)抓住词语体会: “唾手可得”“不屑一顾”
(2)抓住句子理解:“他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼,宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹,也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。”
句式练习,加深理解:
教师引导学生想象:梅兰芳还会遇到哪些困难?随着问题的口头提出教师出示句式练习。
他宁愿____________________,宁愿_________________,也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。