第一课时

　　一、教学目标

　　1.通过自学，正确使用“诈、匪、匣、惕、梭”5个生字。

　　2.引导学生用较快的速度默读课文，整体感知课文内容。

　　3.引导学生联系上下文理解词语，培养学生对词语的理解能力。（重点）

　　4.引导学生理清课文层次结构，把握课文主要内容，培养学生概括能力。

　　（难点）

　　（设计意图：从学生上课、作业、检测中反映出的问题看，学生在阅读理解方面与我们的期望还有一定距离，其中有对词语的一知半解，似懂非懂；有对文章内容的把握抓不住重点，要么复述，要么讲故事，要么就直接引用题目等等，针对阅读理解中反映出的问题，我打算借助本课，在第一课时更多地关注学生的阅读水平，在学生对文章整体感知的基础上教给学生词语理解，概括文章主要内容的方法，并确定为本课时的教学重难点。）

　　二、教学准备

　　1.课前资料搜集

　　2.多媒体课件

　　三、教学流程：

　　激趣引入——理清结构——概括内容——作业巩固

　　（一）激趣引入

　　1. 例举英雄人物事例，激趣。

　　在中国革命的历史长河中，有许多英雄人物为共和国的建立前仆后继，与恶势力进行不屈不挠 的斗争。你能举出一位英雄人物的名字吗？

　　今天，我们将一起进入曲波笔下的一部长篇小说《林海雪原》，去感受一位侦察员——杨子荣，在险恶的环境中与敌人斗智斗勇的精彩故事。

　　2. 学生简介作者、作品。

　　（二）默读课文，理清结构

　　1.在默读中，你读懂了什么？

　　2.正文哪些自然段具体讲述杨子荣“借题发挥”的事？（7-12）（借题发挥）

　　3.杨子荣是非常轻易地做出“借题发挥”的决定的吗？ 哪些自然段具体描写了杨子荣的“深思熟虑”（3-6） （临危不乱）

　　4.课文1-2自然段在写什么？ （潜入虎穴）

　　5.出示词语，联系上下文理解。

　　（不堪设想、虚张声势、伎俩（liǎng)、借题发挥）

　　“怎么？二零三首长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来吗？

　　如果真的这样，战斗的结果是不堪设想的！我现在怎么办呢？一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗？”

　　不堪设想：文中指杨子荣难以想象二零三首长贸然袭来的后果。

　　（三）概括内容

　　提示：按“时、地、人、事”的基本思路组织语言。

　　时：腊月二十四日拂晓

　　地：（东北山包上）

　　人：杨子荣

　　事：刚开始？后来？最后？（起因、经过、结果）

　　主要内容：课文讲了腊月二十四日拂晓，只身深入虎穴的杨子荣听到东北山包上传来枪响和一片慌乱声，深思熟虑后，判断出这是座山雕试探他的诡计，于是将计就计，最终取得座山雕信任的事。

　　（五）采集作业

　　1.自行辨字组词。

　　2.联系上下文理解词语3-5个。

　　3.概括课文主要内容。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1.指导学生勾画文中对杨子荣心理活动描的句子，品读感悟，体会人物形象，激发学生对英雄人物的赞美之情。（重点）

　　2.能熟练进行心理描写，体现人物性格特征。（难点）

　　（设计意图：通过训练，提高学生阅读理解中理解词语，概括内容的能力。）

　　二、教学流程

　　勾画句子——体会句子——欣赏朗诵——小练笔

　　（勾——读——悟——注——议——评）

　　（一）引导学生依次勾出文中对杨子荣心理描写的句子。

　　1．“怎么？二零三首长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来吗？如果真的这样，战斗的结果是不堪设想的！我现在怎么办呢？一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗？”（……一阵苦思……）

　　2．这枪声是那样的远，子弹又飞得那样的高，并可听到隐约的喊声， 座山雕这个老匪又事先站在他们的门前，他一定早知道今天的事情，确切一点说，是他布置的把戏。（……想到这些……）

　　3．“听枪声就不是小分队的战术，小分队对匪徒的袭击，向来不喧哗，也绝不会这样远距离射击，这一点我深信战士们的军事素养和白刃拼杀的勇气。二零三首长即便袭来，也绝不会从夹皮沟方向，因为他的虚张声势，就是为了把匪徒的注意力吸引到那里去。”（……默默确信自己的判断……）

　　4．“那么这个老匪用的又是什么伎俩呢？是为了提高匪徒们的警惕而作军事演习吗？还是这个老匪对我进一步试探呢？为了斗争得胜利，我没有权利来设想前者的可能，而只有后者。现在的问题是我怎样在这个老匪跟前表现表现。”

　　5．“好机会！“再来一个借题发挥！””（……一阵高兴地想……）

　　6．“我打死几个匪徒，在座山雕面前显显我的本事，解除这个老匪对我的 怀疑。（……想着……） ”

　　（二）在朗读中感悟句子，感受心理描写的好处。讨论评价杨子荣这一人物形象。

　　（三）欣赏、朗诵，进一步感受人物英雄气概。

　　《智取威虎山·迎来春色换人间》

　　（四）在对心理描写句子体会的基础上，结合本组小课题研究内容《小语高段读写结合课课练笔的探究》，进行心理描写的小练笔。

　　（五）拓展作业：小练笔（任选一题）

　　1. 当课堂上老师提问时

　　2. 当我被误解时

　　3. 当亲人拥抱我时

　　4. 当国歌唱响时

　　……

　　（六）板书设计

　　28* 杨子荣借题发挥

　　潜入虎穴 孤胆英雄