生2：树林加斧头会等于家具。

　　师：太有可能了，请你也把它写在黑板上吧！

　　生3：树林加斧头会等于用木头做的手拉车。

　　师：看来你平时很留心观察，还知道手拉车。把它写到黑板上吧！

　　生4：我觉得会变成一片荒凉。

　　师：孩子，你是特别富有智慧的，这锋利的斧头的确有可能使茂密的森林变成荒凉的土地。

　　生5、6略。

　　师：孩子，你的想象太富有智慧了，有智慧的孩子，想象就是非同一般。

　　师：孩子们，这茂密的森林加上锋利的斧头，有可能变成房子，有可能变成……，变成各式各样的工具，变成应有尽有的家具。（引导看板书，写省略号）刚才，孩子们表现很棒，善于动脑思考，掌声送给自己。

　　师：孩子们，可以开始上课了吗？

　　生：可以。

　　师生行礼。

　　一、听音频说，想象描述

　　师：孩子们，请竖起你们的小耳朵，认真倾听一段音频，想想这是发生了什么故事？

　　（教师播放声音，学生认真倾听）

　　师：哪个同学愿意和大家分享故事？

　　师：手举得最高，就请你。

　　生讲故事。

　　师：孩子你听得很认真，想象特别丰富，不过老师建议你把那些“然后”去掉些，这样表达更简洁。

　　师：谁有信心说得更好的。

　　师：孩子，你听得很认真，想象也很丰富，还把故事讲得很清楚。

　　师：孩子们，用耳朵来学习很重要，刚才你们能把听到的声音通过讲故事表达出来，可见大家通过预习课文对故事内容比较了解了。

　　师：今天我们要学习的课文是“一个小村庄的故事”，请孩子们伸出手指和老师一起写课题。（板书：一个小村庄的故事）

　　师：这个故事是怎么写的呢？

　　二、抓词语诵，情境描述

　　师：请孩子们大声地自由朗读课文，找出生字词，争取把字音读准，把句子读通读顺。

　　师：孩子们读书可真认真哪。不过，课文中这四个生字词不好读，你有信心读好吗？

　　生：有。

　　师：湛蓝、黎明、喘气儿，裸露。

　　指名逐个认读。（老师要请同学来读，其他同学认真倾听，如果发现读错了，就马上指出。）

　　师：大家一起把这四个词语读读吧！