家园合作 促进幼儿入园适应(4)

　　另外，在对幼儿入园适应时间的判断上，家长出现了很大不同，从1周、2周、3周到1个月、2个月不等，有两位家长认为自己的孩子需要半年甚至更长的时间才能完全适应。同时发现，对于个别幼儿是否已经适应幼儿园，教师和家长的判断出现不一致：其中有一名幼儿，不论是从入园时的表现、一日活动中的情况，还是从情绪状态来看，教师都认为已经基本适应了幼儿园生活，但是家长认为孩子不会主动要求上幼儿园，而且回到家中不愿意讲在幼儿园里发生的事情，觉得孩子尚未适应；还有一名幼儿，教师认为并没有达到很好的适应程度，可家长坚持认为孩子已经适应，并在访谈时说孩子从未出现不适应表现及排斥情绪。虽然这只是个别现象，对于大部分幼儿，教师和家长的判断是一致的，这在一定程度上说明了家长和教师有效沟通的重要性，有了沟通，才可能采取一致的行动，形成教育合力。

　　四、问题和建议

　　1、家长对帮助幼儿做好心理准备的认识不足

　　毫无疑问，家长自己首先要做好心理准备才能帮助孩子顺利度过入园适应期。如果在入园前家长自己没有做好心理准备，在陪孩子跨入园适应这道坎时自己就会跨不过去，又怎么能成为孩子坚强的心理后盾呢。同样重要的是，家长在自己做好心理准备，正确认识孩子上幼儿园的必要性和坚定送孩子上幼儿园的决心时，也应该通过多种方式使幼儿对即将上幼儿园以及马上要面临的环境转变有所了解。本研究调查发现，家长做的大多数准备都是围绕着自理能力、作息时间、交往及社会性等方面进行的，为幼儿所做的心理准备明显不足。

　　人类发展生态学认为，在每次进入新环境，例如入托或入学、晋升、露营、就职、乔迁或退休之前，如果能为身处其中的个体提供即将发生的环境变迁的信息、建议和经验，那么将有助于个体顺利过渡，获得更好的发展。也就是说，在生态变迁发生之前，为幼儿提供关于即将发生变化的信息是十分必要的。Weinraub和Lewis(1977)对分离焦虑的研究发现。2岁幼儿在母亲离开时表现出的焦虑反应，主要取决于母亲是否及怎样围绕自己即将离开的情况为孩子做准备。如果母亲一句话没说就离开，孩子会反应强烈；如果母亲提前告诉孩子她将离开或马上回来，那么在母亲离开后，孩子的情况会好很多。可见，让幼儿了解即将发生的变化，有助于幼儿更快地适应新环境。