湘少版四下unit3 《Are you making a kite?》教学设计
一、 设计理念：
根据课程标准的要求，小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣，调动学习英语的主动性作为重点，六年级更应如此，而且六年级的英语教学还要做好与初中的接轨工作，更应注重学生自主学习能力的培养，这一时期的学生已学习了小学阶段的绝大部分单词，已经具备了一定的自学能力，因此，这节课用鈥溔稾步鈥澋慕萄Ｊ绞乔惺悼尚械摹�
二、 教材分析：
本单元以Daming 和his mother 回到中国时在车上的一段对话为场景，展开了本单元的教学知识点：如何向别人赠送礼物和接受别人的礼物。在该教学知识点中涉及到的语法是一般过去时态，注重培养学生综合运用知识的能力和在真实的语言情景中运用英语进行交际的能力。学好本课，对今后的学习有很大帮助。
三、教学目标：
1、知识目标：掌握单词：bought、 gave、 baseball
掌握句子： I bought you this book about America.
Who gave it to you ?
Simon鈥檚 family gave it to me.
2、能力目标：能够用英语表达向别人赠送礼物和接受礼物。
3、情感目标：激发学生的学习热情，了解一定的西方待人接物的习俗。
四、教学重难点：
1、重点：句型：I bought you this book . I bought these for my friends.
Who gave it to you?
2、难点：会用英语表达向别人赠送礼物和接受别人的礼物。
五、根据学情，布置以下预习任务：
1、会用现在进行时态造句，
2、试着完成课本第四部分，
3、找出Unit1 对话中不认识的生词和句子。
六、教学流程：
第一阶段
预习展示（即展示学生的预习收获或提出预习过程中遇到的疑难问题）共三个展示
1、师先画出简笔画，让学生用现在进行时态进行描述，再用一般过去时态进行描述。
What is Xiaoyong doing ?
These are what Xianyong did yesterday,What did he do yesterday？
（奖励表现好的同学小贴画。）
（ 设计意图：1、复习旧知鈥斺�斚衷诮惺碧既胄轮�斺�敗∫话愎ナ碧�2、激励学生的学习主动性和提高口语表达力。）
2、课文Ｐart 4 的展示
Discuss with your members and find out the places which you don鈥檛 undstand.
让学生分小组先讨论，由组长读出答案，本环节中要着重对动词的过去式进行讲读，采用卡片形式，对ate、rode、was、drank、saw、went、won等不规则动词的变化，师要重点讲解并领读。
【设计意图：通过了解大明和西蒙在美国做的事情，复习动词的过去式的不规则变化，并通过运用卡片的形式，解决学生在预习中不认识的不规则动词的过去式，而且以前学生没做过这种形式的练习题，并注重对学生做题技巧的指导，从而提高学生的能力。】
3、对课文的预习展示：让生指出自己不认识的生词，句子，由优生或师讲解。在本环节中教授新词：bought、gave、 baseball、team.
【设计意图：让学生找出课文中不会的单词和句子，并通过小组讨论，学生先自己解决，培养学生发现问题和自主解决问题的能力。】
第二阶段：探究新知
1、Listen to the tape for the first time. 整体感知课文。
2、Give questions and listen to the tape for the second time.
Questions：a：Where is Daming now?
b：What did Daming buy for his mun?
c：Who gave Daming a baseball set?
d：What did Daming buy for his friends?
e：Did Daming buy something for Tom?
【设计意图：给出问题听录音，使学生做到有针对性的听，锻炼了学生听的能力。】
3、Let the Ss read the dialogue loudly.And then show them some pictures and ask some students act out the dialogue.
【设计意图：通过出示挂图，可以让学生能更直观的感知课文；通过分角色表演，培养学生的角色意识。】
4、The teacher explain the language pionts
I bought you this book about America。
I bought these for my friends.
buy sb sth =buy sth for sb
让学生用该句型自己造句，。
【设计意图：着重操练重难点。】
第三阶段：巩固训练：（课中延伸）
要求将该对话改编成小短文的形式，用你自己的语言进行描述。
Daming____ _____ in China now .He ____ a book about America for his ____. Simon鈥檚 family ____him a baseball set.And they can have a _____ _____．He bought___for his _____and Simon鈥檚_____ ______.
【设计意图：培养学生的总结能力，更深层次的理解课文。】
第四阶段：Homework.（课后延伸）
1、自编小对话，内容为向别人赠送礼物和接受别人的礼物时发生的情景对话。
2、预习Moudle 6 ,Unit 2, Part 3,Talk about the books.
【设计意图：1、巩固本课重难点，引领学生课下继续探究，巩固扩大课堂效果。 2、布置好预习任务，为下节课做好铺垫。】
七、 板书设计：
Module 6 Unit 1 I bought you this book
I bought you this book.. 挂图
I bought these for my friends.
简笔画 buy sb sth =buy sth for sb 小组评价
Who gave it to you?
八、课后反思：
本堂课不但地圆满地完成了教学任务，而且结合了课程标准，教材要求和学生实际，没有形式主义，实用价值大，特别是预习要求精炼准确，使学生易于操作，课中的预习展示部分鼓励学生积极的用不同方式展示自己的预习收获，在展示中及时进行知识的点拨指导，并渗透对预习方法的引导，逐步培养学生的预习能力的，实际证明每一个学生都很成功地完成了预习任务，在授课过程中我在学生预习的基础上，师生共同交流，不断发现问题，提出问题，把握教学重难点，有意识有智慧地进行科学引导，在交流中提高学生兴趣，激发学生潜能，在授课过程中我做到了用英语组织课堂和语音渗透的意识，口语流利，及时的对学生进行评价，多多的走到学生中间去，让学生多活动，自主探究，合作交流，使用了形象直观的卡片式教学，且与教学内容整合效果较好，精心设计了典型的练习题，关注到了每一个学生，课外延伸部分，结合本课内容，设计生活化作业，引领学生继续探究，巩固和扩大了课堂效果，每一个学生都轻松地完成了学习任务，综合素养有所提高，但通过上课，也暴露了一些实际问题，由于本课的课容量较大，感觉时间很紧迫，学生对动词的过去式已很生疏，特别是不规则动词过去式的读法已忘记，因此，课文第四部分占用的时间稍长些，以至于课文对话操练的不够，小组上台展示的也少些，在以后的教学中，还应注重让学生多开口，多操练，当然本节课还有许多不足之处，希望能得到各位领导和同仁的指正，在此表示感谢！
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